湖北省地方高校大学生创新创业平台构建研究——以服装设计专业为例

杜 靓

（湖北工程学院 美术与设计学院，湖北 孝感 432000）

1 研究背景

1.1 宏观背景

2014年，李克强总理在达沃斯论坛上首次提出“大众创业、万众创新”的议题，此后在《政府工作报告》中也多次提及“创新创业”。由此，国家及地方政府逐步加大大学生创新创业支持力度，出台了税收优惠、创业担保等一系列有利政策；国内高校也不断开始转型化进程，诸多高校纷纷建立了大学生创新创业中心、基地，为在校大学生及毕业大学生创业提供助力。实际上，大学生的就业压力在不断加剧，创新创业逐渐成为在校大学生和毕业大学生的一种职业选择。

1.2 本土背景

湖北省地处我国中部，人杰地灵、文化底蕴深厚且高校云集。但是地方高校发展受限于地方经济发展，高校毕业生往往难以服务地方并在本土就业、创业。

2 研究现状评价

关于“地方高校创新创业平台构建”的相关课题近年来受到高校的广泛关注，相关论文较多，如申屠江平[1]的《高校创新创业平台建设的问题与对策》、章瑜等[2]的《应用型高校创新创业平台的构建—以宁波五所高校创业教育为例》、依赛男等[3]的《新时代高校创新创业平台建设研究》等。以上文献从不同角度阐述了高校创新创业平台的构建，各有建树。本课题落脚于湖北地方高校，基于湖北本土人才创新创业平台的构建进行研究，同时，以位于孝感地区的本科院校—湖北工程学院的服装设计专业人才创新创业平台构建实例为研究主体。2018—2021年，湖北工程学院服装服饰设计专业与湖北省本土企业包括武汉YFD孵化器、汉川湖北衣谷电子商贸有限公司等达成了校企合作意向，并展开了深入合作，共同构建了大学生创新创业平台，为本课题提供了充足的研究样本。

3 研究意义

（1）顺应国家政策，缓解高校大学生就业压力，提高湖北省地方高校服装设计专业毕业生本地就业率。

（2）整合了湖北省地方高校可输出的人才资源及地方服装企业、商圈资源，促使多方共赢，创造良好的经济社会效益。

（3）可为湖北省地方高校广泛借鉴与推广，尤其对地方高校服装设计相关专业人才创新创业平台的建设与对策研究具有重要意义。

（4）对提升湖北省地方高校服装设计专业人才的素质与技能培养效力、加强具备创新精神及创业能力人才的培养与储备、加大具备双创能力人才的输出力度具有重要价值。

4 研究痛点

4.1 如何提升湖北省地方高校大学生的素质与技能

湖北省地方高校受限于地方经济的发展现状，高校教育尤其是与文化创意产业相关专业的教育理念、教学模式的设定，都比较缺乏与社会、企业、市场接轨的意识，近年来虽然有所改善，但是纸上谈兵、闭门造车的情况依然存在。

4.2 如何将湖北省地方高校大学生所学知识及技能进行有效转换与输出，与企业和市场需求接轨

大学生只有应用所学知识与技能才能体现其价值，才能体现高校教育的价值。应了解企业和市场的需求，并引进课堂，真正实现学以致用。

5 研究内容

5.1 调研

5.1.1 对湖北本土服装企业进行调研，分析企业与地方高校的契合点

经实地考察并结合网络资料采集调查，湖北地区目前的服装企业大致分为4种类型：老牌的汉派服装品牌、独立设计师品牌、以代加工为主的企业、既接受个人定制也接受代加工的小微服装企业，而湖北地区以代加工为主的服装企业在数量上占较大比例。

5.1.2 对湖北地方高校服装设计专业大学生就业去向的调研

以湖北工程学院服装与服饰设计专业为样本，本专业2018、2019、2020届毕业生，30%去向为深圳、广州等南方沿海地区，30%为杭州、上海、苏州等江浙地区，20%回自己老家在学校、事业单位就业，10%考研或参军，10%在湖北地区本土就业，其中包括本身是湖北籍的毕业生。这一调研结果是与地方企业需求相吻合的。湖北地方企业对于原创设计资源的需求非常有限，导致大量服装设计专业毕业生流向服装产业更加发达成熟的沿海及江浙地区。同时，通过实地调研及校企合作的实体案例发现，比较适合与地方高校共建大学生创新创业平台的企业以独立设计师品牌及小微服装企业为主。此类企业虽然规模有限，但是一方面，他们需要节约人力成本，不愿意花过高成本培养设计师；另一方面，他们的企业定位还是需要大量的原创设计，同时需要综合素质较高的人才，这些恰恰都是高校的优势所在。

以湖北工程学院服装与服饰设计专业为例，在人才培养方面，以应用型人才为培养目标，教学目标以素质及技能培养为主。培养方案以设计课程为主线，学生在大三就具备基本的设计能力及动手能力，但是缺乏实战演练经验，教师团队也比较缺乏对市场环境及生产环境熟悉的教学人员，在这一点上，企业与高校就可以形成互补。

5.2 针对企业与高校的契合点提出大学生创新创业平台构建的措施

5.2.1 高校大学生创新创业能力的培育

（1）将专业课程教学引进企业和市场。提倡专业课程教学不拘泥于教材、传统教学模式和传统教学手段，应结合企业、市场的具体需求进行课堂教学。如武汉某服装企业生产卫衣、潮服，对于服装图案设计有明确的要求，但是该企业没有专职设计师，通过与湖北工程学院服装服饰设计专业的合作，结合该专业的服饰图案设计课程初步建立了合作，将企业需求作为学生的应用设计练习纳入课堂教学，学生的设计一旦被采纳，通过服装生产按件返利的方式给予作者设计费用。未来，该企业及湖北工程学院服装与服饰设计专业教学团队将打造一个更加成熟完善的资源平台，建立一个完善的图案设计资源库。

（2）建立完善的创新创业教学团队。一方面，引进合适的企业人员作为高校教学团队的补充，同时，高校教师也可以作为企业的兼职人员参与大学生实习实训，实际上是企业与高校的一种互融[4]；另一方面，聘请有实战经验的企业人员作为第二课堂的特聘教师，或开展与专业课教学相关的系列讲座，对课堂教学进行补充。从以上两个方面出发构建一个完善的创新创业教学团队，由企业与高校共同构建，以协作的方式促进高校课堂教学、实习实训课程教学、大学的创新创业等。

（3）结合各种大学生创新创业大赛及学科竞赛，积极培育创新创业项目。以各种科技竞赛为依托，包括学科竞赛。图1系湖北工程学院2020届服装与服饰设计专业毕业生齐锴、李昕参加第四届中国国际时装设计创新作品大赛，获得三等奖[5]。培养大学生的创业意识，通过竞赛强化大学生的创新精神，有助于高校大学生创新创业平台的构建。

图1 湖北工程学院2020届服装与服饰设计专业毕业生齐锴、李昕参加创新作品大赛

湖北工程学院服装与服饰设计专业大三学生在2020年参加湖北省第十一届挑战杯大学生创业计划竞赛获得铜奖。该学生团队于2020年通过孝感市人才超市注册了“素·造”文创设计工作室，目前已经开始正式运营。

5.2.2 高校与企业的紧密合作

（1）课堂教学与企业需求的对接。如前文所述，课堂教学不能完全闭门造车，应迎合企业与市场的需求，实现教学成果的转换及专业的落地。目前，湖北工程学院服装与服饰设计专业与武汉YFD孵化器紧密合作，对优秀的毕业生进行设计师或品牌孵化，利用孵化器所属的武汉云尚国际时装中心的资源，包括设计、样衣制作、成衣批量生产乃至电商平台直播等全方位的资源调度，给予大学生真正的创业实战机会。

（2）创新创业人才的对接。结合企业、市场的需求，及时输送优秀的高校大学生，提供更多的实习、就业机会。目前，各个地方的设计师孵化器也是不错的选择。设计师孵化器借助政府与企业优势，对大学生创业团队进行包装和宣传，可以更好地与高校对接打造创新创业平台。

（3）社会宣传活动的对接。高校大学生的实践教学成果展示与企业资源紧密合作，定期举办展览、时装秀、发布会等社会宣传及商业活动。图2系湖北工程学院2021届毕业生优秀毕业设计作品在武汉国际时装中心云尚进行展示。

图2 朱锦昱设计作品

5.2.3 高校大学生创新创业平台的构建模式

（1）线上平台模式。充分利用各种“互联网+”媒体，整合资源，打造大学生创新创业网站、微信公众号甚至是自媒体，加强双创平台的运行效力。

（2）线下平台模式。积极建立校内大学生创新创业基地及校外实习实训基地，加大与地方企业的合作力度，拓宽合作范围，利用校内基地进行科研、教研，利用校外基地进行实际的应用及市场推广。

地方高校创新创业平台的构建需要结合地方特色。湖北省是我国中部地区的核心经济地带，文化底蕴深厚，但是企业生产以代加工为主，缺乏原创设计意识，同时也不够重视设计资源。小微企业的兴起及独立设计师品牌的繁荣给校企合作共创大学生创新创业平台带来了更多的可能性，以提出高校人才双创平台构建的痛点及解决问题的基本线索，尚有许多不足之处有待通过实践进一步完善。