“隆都地域文化+德育”课程开发的实践研究

黄金奇 高健美

从2018年开始，笔者在主持市重点课题“隆都地域文化视域下小学德育校本课程开发研究”的研究过程中，深入研究了隆都地域文化的育人价值，总结梳理出隆都地域文化六大核心内涵，并在课程开发实践中整理出适合的德育课程资源和内容，在课程实施中探索出最佳实施路径和评价策略。

一、课程特点：工具性与人文性巧妙结合

“隆都地域文化+德育”系列校本课程是学校课程体系中的重要组成部分，既是学校开展立德树人教育工作的重要抓手，也是丰富学校文化建设，形成特色育人文化的有效途径，具有工具性和人文性的特征。

工具性主要体现：一是架起儿童与老师之间的桥梁。当师生共同在传承地域文化教育活动中对话、沟通时，相互之间的了解、理解会逐步增强;二是架起儿童与生活之间的桥梁。本课程的实施在一定程度上能让儿童在积极主动中融入隆都地区的生活中，感受其中的乐趣;三是架起儿童与国家课程之间的桥梁。对学生而言，结合地域文化对国家和地方课程进行校本化处理，是减少儿童与课程之间的冲突的有效途径。

人文性主要现：一是形成清晰的自我认知。“隆都地域文化+德育”系列校本课程的作用可以给儿童提供“注释”和“视角”，让他们清晰地看清自己;二是强化核心价值观的体验。隆都地域文化中有关于爱国爱乡、开放包容、开拓进取、热爱生活、尊老爱幼、乐善好施等社会主义核心价值观的体验现场，这些教育资源能让儿童感到亲切自然，文化氛围和课程实施能强化他们对核心价值观的认知、理解;三是增强文化自信。优秀的隆都地域文化源远流长，课程在让儿童感受文化魅力的同时，也增强了他们对家乡的情感，提升了对传统文化和家乡文化的自信。

二、课程目标：开发德育特色课程，培养学生核心素养

基于隆都地域文化的校本课程出发点和落脚点应该在文化的传承和发展，本课程的目标表现为三方面：

知识与技能。学生通过相关的德育校本课程学习和体验，能够更深入了解隆都地域文化的特点、类型、成因和演变，了解地域文化与身边社会生活的之间的联系，学会用多种方法和方式收集、选择隆都地域文化资源，分析它们的特点，从而拓宽自身的见识。

过程与方法。学生通过课程学习和体验，能够观察、感受、体验和探究课程中所蕴含的文化内涵，尝试使用历史的、辩证的眼光分析地域文化，接受和发扬优秀地域文化传统，摈弃落后、狭隘的观念;通过合作学习、体验学习、研究性学习和参与式学习等方式，了解隆都地域文化的形成与发展过程，体验人与人、个人与社会的关系，关注过去与现在、现在与未来的联系。

情感、态度和价值观。在课程学习中，通过对隆都地域文化的发展历程和仍具强大生命力的文化现象的学习体验，关注隆都沙溪和中国的发展变化，形成爱国爱乡的情感;通过对课程中涉及到来自全国各地的同学家乡地域文化的了解和对比，结合隆都地区特有的移民现象和华侨文化，形成对不同文化的认同和理解，形成正确对待多元文化的观点和态度，形成正确的文化价值观。

三、课程资源：选取隆都地域优秀文化的课程资源

结合对隆都地域优秀传统文化历史、内涵和特点的认识，在收集大量资料的基础上，围绕“爱国爱乡的情结、兼容并蓄的态度、开拓进取的精神、热爱生活的情怀、尊老爱幼的传统以及乐善好施的氛围”等六方面整合地域文化教育資源。

爱国爱乡的品格。辛亥革命时期的刘汉华、刘师复等一大批追随孙中山先生的隆都人，黄石生、阮章竞等为新中国的解放事业奋勇抗争共产党人，还有许多支持家乡教育、医疗等公益事业的建设华侨和本土企业家，这些人名、事迹和遗址都是开展爱国爱乡教育的极好资源。

兼容并蓄的态度。从隆都历史发展来看，其文化是在中原文化、土著文化、西方文化、移民文化等多文化背景下共融共生，形成了开放包容、兼容并蓄的文化特征。隆都历史故事和发展故事是开展兼容并蓄的包容态度最好的素材。

开拓进取的精神。隆都自古有崇文尚武，重农而不轻商的文化传统。据不完全统计，宋元至明清时期，隆都沙溪人先后有72位举人，19位进士。近代以来，大量的隆都人就漂洋过海去异国谋生，艰苦创业，很多人成就显著。在新旧民主主义革命期间，有一大批追求革命理想的隆都人投身到民族独立的革命洪流中去，为国家和民族抛头颅洒热血。还有在文化艺术和经济发展领域上，许多人文事迹、励志故事是对开拓进取精神的最好诠释。

热爱生活的情怀。隆都人热爱生活的一个显著表现是创造了很多极具地域特色的美食，如八大簋、三捻包、田艾饼、芦兜粽等，还有省级非物质文化遗产“出会景”、鹤歌鹤舞等。民俗活动经常开展，都是隆都人表达自己对生活的热爱的表现。

尊老爱幼的传统。隆都人的尊老敬老的一个显著表现是每个村庄都会在一年中举行1-2次敬老活动，这个既是村中老人的节日，也是全村人的盛会;今天还有“长者安康工程”、社保全覆盖等。隆都人向来注重兴学办学，几乎每个村庄都通过募集社会资金、整合多方资源新建校舍，完善教学设施，建立奖教、助学、奖学基金，在社区、社会中营造良好的尊师重教、崇文尚教的良好传统。

乐善好施的氛围。从源自宋代的杜婆桥，到现代的萧广昆亭，以及今天随处可见的侨捐文化广场、校舍、道路、公园、敬老院等，还有延续近30年的“12.8慈善文化节”，活跃在大街小巷、校园社区的自愿者服务等，在隆都沙溪，每一处都能感受到慈善文化的氛围，他不仅历史悠久，还在今天拥有强大的生命力和影响力。

四、课程内容：隆都地域文化融入综合实践课程

根据隆都地域文化的具体内涵以及学校师生实际情况，规划学校各学年的校本课程开发相关工作进程。而校本课程开发主要通过一些德育活动、隆都地域文化与其他学科的整合为展现的形式实现。

1.隆都地域文化+德育活动

在国旗下讲话中，将隆都传统习俗、文化名人、名胜古迹、优良传统、节日活动，通过班级学生表演和演讲等形式，师生们从认识隆都地域文化表象到了解其中的内涵和精髓所在，再内化和吸收，以成为影响自身行动的观念，取得了良好的育人效果。