培养孩子自立能力之外，更要重视培养自立精神

杨亚雯

有人说，缺少德育教育，跟孩子缺爱一样可悲。家长应该重视孩子的人格品性教育，教孩子如何做人，因为它会影响孩子的一生。贝多芬曾经说过，把“德性”教给你们的孩子，使人幸福的是“德性”，而非金钱。

在这个智能化和全球化的时代，年轻父母能够迅速吸收时代信息，学习先进的育儿经验。很多父母已经逐渐意识到过分保护孩子的危害性，比如导致孩子以自我为中心，既不会分享也不会主动帮助他人;缺乏同理心，甚至不会体谅父母等。于是，他们开始努力培养孩子的独立性，让孩子学会自己照顾自己。

但是，只关注独立性的自立教育显然是不全面的。独立性，往往是侧重于培养孩子的自立能力，比如让孩子学会自己解决问题。在自立能力之外，父母还应该着重培养孩子的自立精神，引导孩子成为自己的主人，富有责任感。在家庭中，培养孩子的自立精神是许多父母需要做的功课。

那么，应该如何对孩子进行全面的自立教育呢？

第一，要“破”。父母要破除心理障碍，敢于放手让孩子去自立。助推“小公主”“小皇帝”养成的关键因素，是父母大包大揽的保护心理和不信任的保守心理，总觉得孩子还小，很多事情都做不好。因此，有些父母直接“剥夺”了孩子自己动手的权利，殊不知，这也同时弱化了孩子的生存能力。

想要培养孩子自立，父母需要大胆一些，尝试将孩子的常规活动进行适龄化地安排。比如，对于低龄段的孩子来说，培养基本的生活技能及生活习慣极为重要，包括早晚刷牙、饭前便后洗手等。这时，父母要随时给予耐心指导，教会孩子如何自理。对于大孩子来说，父母要放手让其管理自己，学会独立思考和选择，安排好自己的生活和时间。意识到孩子是独立的主体，不能被父母代替去做选择，父母是孩子成长的副驾驶才是成熟父母应有的观念。

第二，要“养”。培养孩子的责任感，对自己和周边的一切负责。珍惜自己的物件是首要，尤其是在这个物质丰裕的时代。小学低年级孩子的校园生活中，有一个很奇怪的现象：讲台上，常常放着数支孩子们丢失的铅笔，当班主任询问“谁是它们的主人”时，却没有一个孩子上前认领。

后来，班主任和孩子们沟通，才发现之所以没人认领，是因为他们根本不记得自己铅笔的模样。而且，丢了一支，笔盒里还有很多支;哪怕铅笔丢光了，父母也会源源不断地补充，所以，他们并不在意铅笔。有些父母可能认为一支铅笔没什么，但是孩子对自己拥有的物件是负有责任的，不珍惜物件其实就是一种不负责任。

如果想要培养孩子的责任心，建议父母让其适当地自主，在动手参与的过程中去体会、去承受、去经历。比如，上学要用的东西让孩子自己动手准备，自己用卷笔刀来削铅笔，等等。只有孩子亲身参与和获得经验，他才会懂得珍惜。孩子只有先了解对自己应尽的责任，将来才会明确对家庭、社区、国家和世界应尽的责任。

第三，要“懂”。父母要懂得孩子处在发展之中，不同成长阶段的需求以及面临的生活情境也是不同的。从小时候的适应常规，学习新科目，结交新朋友逐渐发展到体验自己生理的变化，独立完成功课，参加正式考试，面对挫折与阻碍，成为自己的主人。父母明确孩子每一个年龄阶段都有成长和发展的目标，才能帮助孩子理解“为什么”及“怎么做”，而不是“做什么”;才能帮助孩子掌握生活技能，通过参与活动深化与巩固价值观。

需要注意的是，培养孩子自立不能拔苗助长。父母在对孩子进行自立教育时，不应一味地指责其“会不会做”，或者单单看重独立性，而是要多思考、多放权，培养孩子的自立精神和责任感，不断了解自己并满怀爱心、尽全力履行父母的职责。

（本栏目由北京师范大学公民与道德教育研究中心供稿）