学校建筑设计浅析——以杭州未来科技城第二幼儿园及九年一贯制学校为例

雷炜

浙江省建筑设计研究院 浙江 杭州 310000

引言

当今社会，城市资源进一步集中，大量中国城市的密度持续加剧，中小学校为了增加竞争力，其建筑的密度、相应的单校师生密度都在随着城市资源的集中而进一步提升。因此，校园的规划及建设所面临的用地不足、活动空间有限等问题不断显现，同时高密度导致的集约性，在很大程度上也限制了中小学的设计在空间尺度、流线、行为模式等方面的发挥空间。杭州未来科技城第二幼儿园及九年一贯制学校的设计中，充分考虑使用者的诉求，以“童趣”作为关键词，贯穿设计的始终。

1 童趣群落

1.1 设计思路

理想的教育建筑是真正以用户为导向的，在有效保证教学需求的同时让孩子们能借助建筑空间形成更好的互动与成长。教育建筑在不局限于授课功能的同时，最大限度地实现个体独立和自由，强调对儿童心理、生理及社会性自然发展的尊重，得到不同的学习经验，最终让个体在与建筑环境的互动中进行自我心理建设，逐渐形成个人意识和责任感[1]。

1.2 设计规划

项目位于杭州西部未来科技城板块，是一个包括幼儿园和小学的综合性建筑项目，建筑和室内一体化设计的方案合作团队为零壹城市建筑事务所。设计灵感来自于儿童的绘画语言，孩子们笔下的理想校园充满了亲切的尺度和欢乐的街道，由此出发，将28000多平方米的体量打散成15个坡屋顶小房子，依照幼儿园、小学各年级不同的尺度与行为将建筑尺度逐渐变大，通过小体量的院落组合塑造一个体量亲切、尺度宜人的舒适校园（图1）。

图1

建筑群体主要由教学楼、行政楼、体育馆、食堂等几部分组成，通过连廊、内院、不同开敞程度的廊道将各个功能空间串联起来。廊道、楼梯这些教室以外的空间不仅仅作为教学功能的连接，更是孩子们相遇的地方；操场、屋顶也不仅是字面体现的功能，也是孩子们沟通交流的空间。

2 童趣空间

2.1 特色内院

富于变化的小房子打破了城市僵硬的建筑排布，丰富了建筑天际线变化。小体量围合出各具特色的内院，而建筑体量之间又营造出有趣的街道空间。内院和街道的组成模式让建筑之间的连接围而不合，也使室外空间富有趣味和层次，为学生课余的活动空间创造了丰富的可能性，更加切合孩子的感受。

幼儿园是独立的U型院落，像张开的臂膀给孩子们围合的安全感。院落中的彩虹跑道与建筑颜色相呼应，营造一个五彩斑斓、无拘无束和奇思妙想的空间。

小学分为南北两部分，分别对应低年级和高年级的教学空间。南侧教学楼在建筑形态上由四个四层的单元连接形成半围合的庭院，朝向中心步道广场打开，从入校由中心步道走进内院再到教学楼内部，引导着孩子们对校园空间的探索。北侧教学楼则整体体量较大，最高的建筑面向城市干道一侧，体块相对统一规整，呼应城市界面。

2.2 特色屋顶

为了给孩子们提供更多的趣味活动空间，设计采用双坡屋顶的形式，这些屋顶通过楼梯与下层连廊联系，形成屋顶活动场所系统。在屋顶遮挡下，学生活动不受天气影响。洞口界面的变化引入天光与自然，剖面丰富高差带来活动方式的拓展，平面隔断与围合方式的差异带来流动性。

根据每个屋顶空间的特质，结合相应的学生群体特点对其进行空间设计和活动规划，创造了许多的屋顶活动空间，可以让孩子们自由的探索和创意使用，如躲猫猫的游戏场、认识植物的种植园，听老师讲故事的小剧场，安静读书的阅览室、肆意奔跑的跑道等等[2]（图2）。

3 童趣色彩

在整个以浅灰和白色作为基调的建筑群中，山墙成为校园一个鲜明的识别特征。每个山墙面在形态、颜色和材料上都各具设计特色，这些以黄绿橙等明快颜色点缀的山墙面相互交错组合，丰富了轻松活泼的校园空间氛围，也增强了各个区域的归属感和辨识性。孩子们可以根据不同的山墙面去描述位置，形成孩子心中对于校园的有趣的认知地图。（图3）

图2

图3

童趣这个主题不仅仅是建筑外观的体现，建筑室内一体化的设计将风格及色彩从室外延续至室内，同时也将孩子们的自由探索与创意活动延续始终。

4 结束语

整个校园及建筑宜人的尺度，与孩子们的成长和情感结合在一起。“小城故事”式的规划将让孩子们在童话般的小镇中穿梭徜徉。本项目于2020年荣获杭州市建设工程西湖杯一等奖及浙江省勘察设计行业优秀勘察设计综合类一等奖。面对教育类建筑设计，一所城市里的学校应该是什么样，如何通过设计来打破传统校园的概念，给予孩子们这个年纪应有的快乐空间，是设计师值得深入思考的。