光明行

郑东升

1986年春天。

在油菜花金黄的季节里，我怀着勉强的心情来县戏校当音乐教练。两年前，我在这里教过学生，但由于地方戏剧的落伍以及收入的不景气，使我对文艺事业产生了悔心与失望，于是辞职回家，准备另干一番事业，一心想做生意。

但是，同行人偏来打搅，戏校校长翩翩而至。他来了三次，最后一次来竟然说道：“你也得了想钱疯，要知道，埋没自己的才能是一种犯罪！地方戏再不振兴就完了，走吧，为了孩子们……”他滔滔不绝地说了一大通，我还能说什么呢，于是跟这位“理论家”校长，又踏进了县戏校的大门。

所谓戏校的大门，只是用砖垒成的框和堵在两框中间的一块生锈了的铁皮。没有练功厅，练功是在露天的院里进行的，雨天，学生们便都停在宿舍里練唱，或上一些理论课，院内没有照明设备，晚上，全凭在县城的街灯里采光。一看到这些破旧的景象，我实在后悔又来到这个烂脏地方！

突然，一阵悠扬的二胡声从那边灶房背后传来。优美的旋律在空中飘荡，春天的阳光霎时显得那么灿烂辉煌，清新的空气里布满了柔和的乐音，柳丝伸长了脖颈，我听得入了神，完全被那曲中的感情融化了，顿时忘记了简陋的戏校生活以及那想发财的念头。

这曲调好熟悉啊，这不是瞎子阿炳的二胡名曲《光明行》吗？可谁又能拉得如此美妙动人呢？于是，同行人的好奇心驱使我顺着声音寻找这位拉二胡的人。

我一直走到灶房的墙背后，啊！我惊呆了，这不是盲娃吗，两年没见，竟成了人才！他是先天性白内障，父母连给孩子取名字的信心都没有了，和他一同玩耍的孩子们都叫他盲娃，于是，盲娃就成了他的名字。

我没有惊动他，因为每一个器乐演奏者的曲子被人打扰，他都会遗憾和难受的。我在欣赏他的演奏，当乐曲进行到后半部分时，他那眼睛好像看到了光明，看到了春天，看到了人间奇妙的颜色。他心情激动，脸上流露出喜悦的神情，而且他那孩童的心还是那么纯真、美好、自信。

我惊叹他两年来二胡技巧的突飞猛进，那娴熟的演奏，那弓法和指法巧妙的配合，那慢弓推拉的力度，音头和快速换弦都表现得如此恰到好处。我不敢相信这就是两年前的盲娃，随着旋律线的跳跃、飞行，我眼前又浮现出两年前的情景。

那时我给戏校的学生们讲乐理课，训练乐队，每天，都有一个衣衫不整的孩子在窗外徘徊，停留。几天后，找到并发现了这个男孩儿是一个盲童，他走路时用袖子遮挡眼睛，斜着身子，脚抬得很高，显然是怕人瞧见自己的不足。乐队训练时，他又在一旁呆听，听到一句好的旋律时，他独自默默地笑了，眨动着难以睁开的眼睛……

有一天，他的父母领着他来戏校要学二胡。父母是农民，他们央求道：“可怜可怜这孩子吧，他只能听见声音，在家整天哼哼个不停，收下他学个乐器，将来能跟自乐班混活就行。”校长和教练表示同意，我也很同情这位盲童，但我还是按搞音乐的条件审查了他。

“你能唱个什么吗？”我问。

他很高兴，一连唱了几首从收音机里听来的歌曲，并把我在乐理课上讲的统统背了出来，还把我们练乐的曲调齐齐哼唱了一遍。啊！他的乐感和记性这么好，但我却否定了他，拒绝收这位盲童。我内心嫌他不雅观，再者不能视谱，还有手形不好，他，学不了乐器！但其他教练却硬叫留下了，作为班外学生，并叫我亲自教他。

在最初的几天里，我发现他对音乐充满着新奇，对光明是那么渴望，他非常吃苦，几乎不知道休息，对于我布置的作业，都能出色地完成，很快，他的手形出乎意料地得到了纠正。正当他还在拉练习曲，练基本功时，我却离开了戏校，离开了盲娃。他流着泪向我告别，只说道：“郑老师，你走了，谁教我呀！”他转过身，不好意思地抹一把泪，然后又转向我，眨动着难以睁开的眼睛……

曲调突然结束在推弓的最强音上，我的回忆中断了。

“盲娃，你拉得真好！”我说。

“啊，郑老师，你来啦！”他耳朵特别好，一下子就听出了我的声音。他放下二胡，站起来，两手搓了搓，头摇了几摇，偏向一边，喜悦从内心一直荡漾到脸上。

“我走后，是谁教你的？”我又问。

“是东关小学的蔡建光老师。他上完课，抽空来戏校给我们讲乐理，并教我拉二胡。”我不由得脸上一阵阵发烧，蔡建光啊，我的好友，你是多么可敬，你发现了盲人的心，并培育了他，把他引向光明，而我是多么自私、可悲、虚荣啊！

“郑老师，你来吧，学生们都盼望你能来！”盲娃急切地说。

“我一定来，像你蔡老师那样。”我感动地说，不知是做检讨，还是做保证。

“啊！”盲娃笑着朝空中双手合十转着圈圈儿——这是他最兴奋时唯一的姿势。

《光明行》这首二胡曲我不知拉了多少回，可今天总觉不如盲娃拉得好，也不知听过多少遍，唯独没有今天感受深。“盲娃，把这首曲子再从头拉一遍。”我说。

“好！”盲娃操起了胡琴。

仿佛，盲娃看见了光明的路。在这迷雾的早晨，我们师生合唱着一支《光明行》。