慕课平台模式下高职计算机在线教学的实践研究

朱璐

摘  要：在“互联网+”教育信息化推动下，传统的教学模式已经逐渐不适应学生的成长需求。高职计算机课程重在促进学生形成基础的计算机及网络应用能力，基于慕课平台开展在线教育是一种必然趋势。本文主要分析了慕课平台模式下高职计算机在线教学的内涵、优势、应用现状及问题，然后提出了相应的优化发展策略，以促进高职计算机在线教学的发展。

关键词：高职  计算机  慕课平台  在线教学

中图分类号：G712

Abstract： Under the impetus of "Internet+" education informationization， the traditional teaching mode has gradually not adapted to the growth needs of students. Higher vocational computer courses focus on promoting students' basic computer and network application ability. Online education based on MOOC platform is an inevitable trend. This paper mainly analyzes the connotation， advantages， application status and problems of higher vocational computer online teaching under MOOC platform mode， and then puts forward the corresponding optimization development strategy to promote the development of higher vocational computer online teaching.

Key Words： Vocational college; Computer; MOOCS platform; Online teaching

高职计算机教学改革发展下，其必须要正视新技术、新模式所带来的教学机遇和挑战，在线教育作为传统教育模式的重要补充之一，在当前已经展现出了巨大的作用。在线下教学开展存在困难或者是教学时间不充分的情况下，在线教学可以成为重要的替代或者补充模式。慕课作为从国外引进的一种主要的在线教育模式，其对于高职计算机教学具有重要意义。开展高职计算机慕课在线教学必须加强对慕课平台的有效应用，实现师生线上有效互动。

1  慕课平台模式下高职计算机在线教学概述

1.1 慕课平台模式下高职计算机在线教学内涵

慕课平台形成于互联网信息化时代，是教育信息技术不断发展创新的产物。慕课是从英语MOOC中音译过来的，是指大规模、开放、在线课程，慕课平台实际上就是指容纳多种广泛而且全面的开放、在线课程的网络平台。通过慕课平台展开教学本身就是在线教学的一种主要形式，慕课平台中的内容丰富、项目众多，教师可以在慕课平台中发布资源、任务，引导学生自主学习。高职计算机慕课平台在线教学即利用慕课平台开展计算机课程教学，其已经成为与线下教学并行发展的一种教学形式，线下教学有的课程慕课平台也有，而且比线下教学的资源更为丰富。

1.2 慕课平台模式下高职计算机在线教学优势

慕课平台模式下，高职计算机在线教学有独特的优势，首先，慕课平台有直播授课功能，师生之间可以在直播课上形成一定的互动交流，而且学生可以重复观看直播课视频，对于自己不明白的地方也可以反复思考、学习和练习。其次，高职学生本身存在计算机水平参差不齐的问题，在上课时，基础较差的学生可能无法掌握全部的教学内容，而慕课平台的教学资源就为学生自主学习提供了很好的课后支持及帮助。再次，慕课平台属于开放式的教學平台，以我校正在使用的学银在线慕课平台为例，学生在该平台中不仅可以获取计算机优质课程，还可以获得学习方面的服务，有疑问可以得到教师的在线解答，甚至可以积累学分、形成终身学习档案等，对于学生未来就业都有重要帮助。最后，高职计算机慕课平台在线教学可以及时应对学校停课这类突发状况，直接将课堂搬到网上，实现教学的连续性。

1.3 慕课平台模式下高职计算机在线教学现状

在经历了2020年春季几个月的校园停课状态之后，我国教育基于慕课平台在线教育实现了“停课不停学”，在短短几个月时间内，中小学、职业院校到本科院校，都实现了在线教育的开展。我校高职计算机课程也开设了线上课程，笔者作为教学负责人之一，在2020年3月1日到6月30日，利用“学银在线”平台发布《计算机应用模块化》课程，共计52学时，通过在线课程的持续发布，完成了本课程的在线教育布局。截至目前，本课程的选课人数已经达到2701人，累积互动次数7940次，全面覆盖了本校学生，解决了学生们的远程学习需求。相比教材而言，笔者对慕课平台中的《计算机应用模块化》课程做了大纲上的调整和更新，在线课程共分为八个模块，分别为课程导视、计算机基础知识、Windows 7 操作系统、计算机网络、Word 2010 文字处理、Excel 2010 电子表格、Powerpoint 2010演示文稿、项目库，主要是将“计算机网络”教学调整至前部，帮助学生先解决网络应用问题，再优化在线学习计划。

2  慕课平台模式下高职计算机在线教学存在的不足

高职计算机慕课在线教学迈出了第一步，日后还需要在课程方面加以不断的完善。具体来看，慕课平台模式下高职计算机在线教学存在的不足主要有如下几点。

2.1 慕课平台课程单一，难以实现分层教学

很多高职计算机教师都是第一次接触慕课平台，并且在慕课平台中上传在线课程及教学资源也是第一次，相对缺乏经验，大多高职计算机教师是将自己日常教学用的课件进行整理之后，配合自己的教学视频，发布到慕课平台中，实际上是对实体课的“在线复制”。但是，原本在学校课堂中可以实现的分层教学，在慕课平台上却难以实现，只能采用“平均化”的教学方式，确保大多学生能够掌握计算机基础知识。

2.2 课程存在间离效果，难以有效指导实践

基于慕课平台开展计算机在线教学毕竟是通过计算机屏幕来与学生“对话”，教师很难把控学生在线学习过程的注意力，大多情况下需要学生自主自觉地遵守在线课程学习纪律。就如同学生通过电脑来看电影一样，在线计算机课程也具有一种间离效果。特别是在开展操作应用教学指导时，和学校的上机指导课不同，学生往往无法进行同步操作，需要先记忆教师所教的内容，再在课后进行操作练习，这与高职计算机实践教学的要求相背离。

2.3 疑问解答功能受限，师生互动效率较低

结合“学银在线”平台来看，除了直播课上教师直接回答学生的问题之外，其平台内规定教师必须在24小时之类对学生留言提出的问题进行回答，虽然，学生留言——教师回复的方式一定程度上实现了师生之间的互动，也尽可能地协调教师时间帮助解决学生的问题，但是这种“延迟性”的师生互动效率较低。但是从平台的角度来看，还没有提供出更好的疑问解答功能来提高时效性。

2.4 学习认证评价简单，难以监控教学成果

当前，慕课平台中的学生学习认证及评价模式较为简单，并不能真正有效地监控高职计算机课程教学成果。结合“学银在线”平台来看，教师在自己的教学空间页面中，只能统计相应课程任务点内的学生完成数。该数据只能证明学生点开了视频、视频正常播放完成，但无法证明学生是否认真观看和学习、最终掌握了哪些知识以及是否能够对知识进行灵活运用。

3  慕课平台模式下高职计算机在线教学的应用策略

3.1 注重课程层次化设计，有效促进分层教学开展

现阶段，慕课平台建设注重资源建设，只有不断丰富学习资源，才能够构建规模化的學习平台、吸纳更多的学习者，正因为如此，高职计算机教师在慕课平台中设计课程时，要注重课程内容的层次化。在线教育过程中，教师需要自己把握教学时间，注重对知识重难点展开教学，并且在课堂上参考学生学习视角来进行流程设计，基于对学生分层的方式来对知识点进行分层，从而实现分层教学模式的应用，这对教师而言是较大的挑战。因此，教师在进行教学设计时，可以将基础知识和高阶知识进行分开设计，对于所有学生而言，必须要按照基础知识课时来实现全学时的学习，但是有能力的学生可以自主选修高阶知识。

3.2 加强在线课程代入感，利用操作界面指导实践

慕课平台中开展高职计算机在线教学，教师与学生相隔千里，但是教师要掌握在线教育的技巧，通过语言的有效设计来打破这种远程教育的“间离感”，加强学生在线学习的“代入感”，让学生感受到与正常课堂相似的学习情境。比如，教师语言要有互动性、要让学生能够不自觉地跟随教师的语言渐入学习佳境。特别是在计算机实践教学方面，在线教育无法形成教师对学生面对面的操作指导，但是教师可以通过设计课程教学的界面展示，来有效指导学生的实践学习。比如，教师在编排在线课程时，将自己的讲课界面、PPT课件界面以及计算机软件操作界面进行有效协调，在具体操作时，要做到明确展示，让学生直接看到操作界面、操作过程和操作结果。

3.3 注重教学过程中答疑，融合其他师生互动方式

在当前的慕课平台中，师生之间的互动存在一定的延迟，学生的一些疑难问题不能马上得到解决，对于学生来说会产生较大的困扰。因此，教师在利用慕课平台进行教学时，要注重了解慕课平台自身的长处和短处，像师生互动就是在线教育的一个需要教师来重点解决的问题，所以教师可以融合其他多种师生互动方式，以弥补慕课平台自身的不足。比如，教师可以基于课程来建立学习QQ群，参加课程学习的学生可以入群，在学习期间遇到问题，可以私聊老师提问，教师也可以更快速地看到学生的问题，及时给予回答。而且QQ群的设置可以促进学生之间进行交流，有些问题学生之间相互讨论就可以解决，能够有效提高课程学习效率。

3.4 合理设计评价及考核，提高学生在线学习效果

在慕课平台在线教学中，还应注重科学、有效地面向学生开展评价及考核。有些慕课平台中在课程结束之后设计了“在线考试”的方式，可以弥补“学银在线”考评模式的不足，但是在线考试难以监控“参考者”的身份，也难以准确监控教学成果。因此，一方面慕课平台要加强学生认证，确保学生本人参加课程考评，另一方，教师也可以在学生学习过程中设计练习题目的评价及考核，并纳入到学生的最终考核中，以提高学生在线学习效果。

4  总结

综上所述，就当前来看，虽然高职计算机慕课在线教学取得了快速发展，但是其并不能完全取代课堂教学，这主要由于慕课平台在线教学还处于初期发展阶段，教学内容还不够丰富、功能还不够完善，和正常课堂中师生面对面的教学相比，在线教育还需要解决很多问题。因此，在未来慕课平台在线教育发展过程中，高职计算机教学要加强内容的层次化设计、注重在线实践指导教学、融合多种互动方式、加强对学生进行有效的学习评价及考核，从而有效提升高职学生的计算机素养及能力。

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