浅析初中化学生态课堂互动教学的实施

张继华

摘 要：中学阶段的学生普遍都具有不同的个性，在生活上是如此，在学习上也是如此。所以，为了提高学生化学科目的学习效果，课堂的教学模式应当适应学生的个人性格。在生态教学互动模式下，教学过程相比以往更具有互动性，能够更深层次地引导学生融入进化学课堂中，从而最大程度地提高学生的学习效率。

关键词：初中化学;生态课堂;互动教学;实施

引言：

在初中化学教学中，课堂生态系统是由教学环境、教師和学生三部分组成，在应用初中化学生态课堂互动教学方式的过程中，教师要转变以往的教学观念，积极对教学方式进行创新，加强师生之间互动、学生与学生之间互动、人机之间的互动，最大化地发挥学生课堂学习的主观能动性，激发学生共同参与课堂学习的兴趣，帮助学生树立正确的初中化学学习意识和理念，提升学生在初中化学生态课堂互动教学中的效率和能力。

一、初中化学教学的问题

化学知识的教学能够帮助学生更好地开阔眼界，引导学生在生活中挖掘并应用化学知识。但是，初中化学教学的问题较多，很多教师习惯性地按照灌输式教学模式来完成，不仅对学生造成了较大的压力，同时在化学教学中并没有根据学生的个性化表现来调整教学方案，很大程度上导致学生在化学的素养上没有得到科学提升，造成的一些问题不断加重。初中化学教学的实施过程中，教师与学生的互动非常少，大部分教师没有与学生开展互动，导致在课堂上出现了教学脱节的问题，学生的化学知识水平得不到提升。

二、互动式教学在初中化学教学中的应用

1.营造生态互动的教学氛围

在初中化学生态课堂互动教学实施的过程中，教师要转变以往传统的教学理念，树立先进的教学观念，明确生态化课堂互动教学方式应用的必要性，以及通过开展多种多样绿色化学实验活动来激发学生对化学学习的积极性和主动性，进而促使学生在生态课堂互动学习的过程中，提高学习质量和学习效果。例如，教师在教学“分子和原子”的相关教学内容时，为进一步激发学生学习兴趣，营造生态互动教学氛围，教师可以引入“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”和相关诗句，然后让学生进行思考和探究，桂花为什么会“飘香”，从而使学生在自主探究和生态互动学习氛围中，了解与化学知识有关的相关内容，并且产生探究的兴趣，提高自主学习意识和自主学习能力。

2.基于教学情境，展开互动式教学

互动式教学实践的展开需要依托相应的教学情境，只有在情境中学生才能找到互动交流的依托，才能产生主动沟通的欲望，进而围绕求知探索达到学习目标。初中阶段的学生要学习的功课十分繁多，不仅要学好语、数、英，还要学好物理和生物、化学。因此，为了缓解学生的疲惫心理，就要打破以往的教学观念，在教学情境中展开互动式的教学。比如说将生活与课本上的内容结合起来。让学生自己去调查肥皂以及日用品是如何实现工业生产的，可以让学生去探索生活中的化学知识。在初中化学教学中，利于创设情境的元素很多，如生活元素、图片画面、化学原理等等，教师可以利用语言、问题等将化学知识融入情境之中，吸引学生在情境中展开互动，以解答化学问题，完成学习任务。

3.化学教学与现实生活的紧密结合

现如今的初中化学教学，必须与生活紧密结合，因为化学来源于生活，又应用于生活。应试教育对学生造成的影响是非常大的，为了在教学的综合体系上不断加强，必须在互动的过程中给学生带来更好的生活体验。例如，观察生活中都有哪些神奇的化学现象。现在越来越多的水壶用玻璃来制作，在化学技术的帮助下，玻璃的隔热功能、防爆功能不断优化，而且能够在耐热性方面进一步提升，相比普通的材料具有更好的前景。学生也可以积极参与讨论，列举生活中的化学案例和教师、同学共同分析。

4.借助生态课堂互动教学的特点，为化学课堂创造适当的学习活动

生态课堂互动教学的特点是以学生为主体，在该模式的实施过程当中，教师可以根据该教学模式的特点，设计对课堂有利的教学活动，不但能将课堂内容丰富化，帮助学生积极地融入化学课堂中，还能够加快教学任务的进度，帮助学生更快地掌握化学课堂知识。在课堂中适当开展教学活动，为的是填补理论知识教学的空缺。有的化学章节篇幅过长，教师需要将大量的时间用在知识讲解上，为了顺应生态课堂互动教学的理念，用学习来促进教学，教师可以换一种方式来让学生理解化学知识。例如，化学课《溶解度》，学生需要掌握各种化学元素的溶解关系，教师需要避免长篇大论，用教学活动的方式来表达化学知识点，让学生进行分组讨论，每个小组研究相对应的化学元素的溶解关系，让学生自我探索，自我总结，通过互动的形式，让学生也能够参与到课堂当中。在分组合作中，让每个小组对他们的研究成果进行检验，最后再把得到的结论为大家总结出来。教师利用好生态课堂互动教学的特点，不仅加快了学习进度，还让学生都参与到课堂活动当中，优化了学生的学习体验。

结束语：

总之，在新时期背景下，随着教学工作的不断改革，对初中化学教学的要求越来越高。生态学观点强调，初中化学在教学的过程中，要尽可能地保持教学丰富的生态系统结构，加强教师与学生之间的互动教学，并且充分发挥出教师课堂引导者的作用，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张跃军.初中化学课堂互动教学实施策略[J].新智慧，2018（35）：87.

[2]朱玉林.初中化学生态课堂互动教学的四大实施策略[J].中学教学参考，2018（02）：67-68.

[3]贲雪梅.探讨初中化学生态课堂互动教学策略[J].文理导航（中旬），2017（09）：76.

（四川省甘孜藏族自治州单位道孚中学）