小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略研究

摘 要：当前新课改要求小学语文教学活动的开展，要以提升学生的全面素质为主，确保为学生后续的学习奠定扎实的基础。但是，小学生年龄较小，自制能力较差，在课堂上常常会出现注意力不集中、上课走神等不良习惯，如若不进行及时的纠正，就会影响学生的学习效率。因此，老师在开展小学语文课程活动时，就应注重引导学生养成良好的学习习惯，让学生能够具备一个积极向上、勇于克服困难的精神状态，这样学生的学习能力才会得到逐步提升。

关键词：小学语文;学习习惯;养成策略

引言：

语文作为一门基础性课程，其是学习其他课程的基石。但是，当前许多老师为了在短时间内获得学习效果，常常简单地教授给学生一些应付考试的办法，忽视了对学生学习习惯的培养，导致学生的综合能力无法得到有效提升，这样也就与当前人才培养目标相违背。因此，在新课改背景下，老师就应积极转变教学方式，积极引导学生养成良好的学习习惯，以此也就能有效提升学生的学习效率。本文就针对小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略展开具体的分析与讨论。

一、引导学生养成良好学习习惯的主要意义

当前我国的教育体制在不断完善，教学环境也在逐步优化，给小学语文课堂教学模式的创新提供了有利条件。而学生的学习习惯主要就是指：学生在学习过程中形成的行为准则和思想观念，这些习惯大多会受到老师、同学和家长的影响。其中，学习习惯的形成并非是一蹴而就的，而是需要一个长期且高效的培养过程。因此，学习习惯就具备步骤性和构思性的特征，通过外界因素的引导和学生自身的努力，就能形成一个优良的思维意识。而引导学生养成良好学习习惯的主要意义就主要表现在：第一，有利于学生巩固所学知识。良好学习习惯的养成，使得学生对学习具备较强的自主性，能够自主完成课文的预习和复习，这样就能大大提升課堂学习效率。第二，有利于促进教学活动的顺利开展。当学生养成优良的学习习惯后，其能够更加懂得学习的目的和意义，这样就能更好地完成老师交给的学习任务，以此也就给教学活动的开展提供了强有力的动力[1]。

二、小学语文课堂中引导学生养成良好学习习惯的主要策略

（一）引导学生养成课前预习的习惯

课前学习可以帮助学生整理课程思路，及时发现自己在学习中所存在的问题。因此，老师在课堂上就可引导学生自行展开对学习内容的学习，了解本文中的基础生字、生词，确保能够提前了解课文的基本大意。而当学生形成课前预习的习惯之后，在课堂上老师就不必纠结于基本的生字词，而是可以展开针对性的教学，并且还能给其他知识点的讲解留有更多的时间，这样就有利于提升教学质量。因此，老师在课堂上就应引导学生养成手勤、眼勤和嘴勤的好习惯[2]。

譬如：在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，老师就可提前让学生自主学习这首诗，并让学生借助相关电脑或者手机来观看与此首古诗相关的视频，在观看的过程中，遇到自己不认识的生词或者语句时，可通过翻阅字典或者查询资料的形式进行，这样就能逐步引导学生养成自主学习的好习惯。而在课堂上，老师就可针对学生在预习过程中所遇到的问题进行解答，并对整首古诗的含义和所蕴含的思想感情进行讲解，这样就大大节约了讲解基础生词的时间，并且还能引导学生积极思考，以此就更有助于学生深度理解课文的含义。

（二）引导学生养成阅读的学习习惯

语文和阅读是相辅相成的关系，阅读可给语文知识的学习提供服务，而语文知识的学习是为了更精准地阅读。因此，引导学生养成阅读的好习惯，对于提升学生的语文学习能力就显得至关重要。其中，在开展小学语文课程活动时，老师就可结合教材具体内容，给学生创设相应的教学情境，让学生能够切身感受到阅读的乐趣。而老师也应给学生或者家长推荐适合小学生阅读的书目，并让学生每天进行阅读打卡，这样不仅可以拓宽学生的阅读范围，而且也能引导学生养成良好的阅读习惯[3]。

（三）引导学生养成勤动笔的好习惯

俗话说“好记性不如烂笔头”，这句谚语在一定程度上证明了勤动笔的重要性。因此，老师就应引导学生在阅读过程中，应做到勤动笔，及时地记录自己在阅读过程中所存在的问题以及自己的所感所想，这样就能逐步培养学生的写作能力。此外，老师还可让学生摘录自己喜欢的句子或者段落，以此就能给文章写作提供丰富的素材。

结束语：

不断的研究与分析小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略，对于有效地提升小学生的语文学习能力，让其感受到语文学习的魅力以及全面提升其综合能力都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解引导学生养成良好学习习惯的主要意义，进而从引导学生养成课前预习的习惯、引导学生养成阅读的学习习惯以及引导学生养成勤动笔的好习惯三个方面来积极引导学生养成良好的学习习惯，以此就能逐步提升学生的学习能力，进而就能为学生后续学习提供充足的动力。

参考文献：

[1]吕杨.小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略[J].参花（下），2021（04）：55-56.

[2]裴勇纲.浅析小学语文课堂中学生学习习惯的养成策略[J].课外语文，2021（09）：99-100.

[3]吕建勇.小学语文课堂中学生学习习惯的养成[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（01）：88.

作者简介：杨丽琴（1976年10月），女，江西上饶人，教师，主要从事小学语文教育教学研究。

（江西省上饶市广信区第五小学）