加强非正式群体管理，增强学生的防范意识

黄凤梅

【摘要】对于班级非正式群体，班主任要加以引导。对于良性的非正式群体，使其相互学习，取长补短，促进班集体优良发展;对于恶性的非正式群体，班主任不仅要在思想上加以教育，行动上加以遏制，还要联合家庭、社会的力量，坚决遏制不良非正式群体的发展，通过多种方式，提高其思想觉悟，改掉其不良行為。

【关键词】校园欺凌;班集体;非正式群体

小学班主任是班级的管理者、制度的执行者与监督者。班主任的工作是烦琐的，每天需要解决学生的不同问题，需要与家长联络情感，需要完成上级安排的各项任务。烦琐的工作，加上班级学生人数众多，使得管理有疏漏之处。非正式群体能够满足学生需求，有的是学习需要，有的是心理需求。

非正式群体，是指人们在活动过程中自发形成的，未经任何权力机构承认或批准的群体。小学生的非正式群体，是相对于班委会等正式组织而言的，是特殊一群，尽管与正式群体相比人数少，但其作用不可低估。班主任引导得好，能促进班集体和谐发展;引导得不好，有可能导致不良后果。

《小学德育大纲》明确指出：“班主任是班级教育工作的组织者和领导者。要全面加强班级管理，深入细致地做好个别学生的教育工作，建立和形成良好的班风。”“还应重视社会环境和社会信息对学生的影响，对学生进行生动、形象的思想品德教育，抵制各种不良影响。”那作为小学班主任，应如何引导非正式群体回归班级主流，端正态度，积极地学习与生活呢？下面谈谈自己的一些看法。

一、正确认识非正式群体，分清性质，积极引导

对于非正式群体，教师要分析其本质，不能轻易给其戴上不雅的帽子。非正式群体有良性与恶性之分。良性的非正式群体虽然游离于集体之外，但是从不做损害集体的事情，是非善恶也能分清，只是个人主义严重，这样的非正式群体可以加以引导，使其发挥其积极作用，向班集体利益靠拢，将有利于班集体的发展。恶性的非正式群体因受到社会不良风气的影响，或者受家庭情感打击，消极厌世思想严重，唯恐天下不乱，言语上伤害人，行动上霸凌，会对班集体的荣誉造成不良影响。

对于思想上积极的非正式群体，教师要支持和保护，利用班集体的力量，在晨会、思想品德课和班会等时间，通过开展“我是班级的一分子”“××班级，我爱你”等主题活动的形式，增强学生对班集体的归属感，帮助他们树立全局观念、整体意识和集体主义思想。为了激发学生的荣誉感和责任感，教师可以给他们安排任务，比如检查值日生的工作，避免班级清洁工作不彻底被学校扣分，鼓励他们发挥体育、音乐或美术特长，积极参加校园十佳歌手或者美术绘画展，让他们从边缘状态转为主体状态，产生责任依从关系，增强主人翁意识。

对于思想消极的非正式群体，教师也不能放弃，不仅要加强思想教育，而且要从行动上关心，使其认识到自己是班级的一分子，任何厌世的言语、任何消极的行动都会给班级荣誉抹上阴影，是班集体的不和谐因素。所以教师要利用非正式群体成员之间互相信任、有共同语言的特点，引导他们开展批评与自我批评，让他们从思想上认识到自己的缺点，帮助他们学会控制自己的情绪，有心理问题的可以找心理教师辅导，有厌世情绪的要搞清原因，必要时与家长联系，消除孩子的厌世情绪，用正能量的教育引导其热爱生活，提高其自控力。对于非正式群体中有转变的学生，教师要做好其工作，使其以点带面，带动大家向积极的方向发展。当然，这个过程可能具有反复性，但是只要学生有一点点的进步，比如会控制情绪了，不说伤害他人的话了，教师都应该加以肯定，鼓励他们积极改掉缺点，正式成为班集体的一分子。

二、反对校园欺凌，加强校园安全巡查

每个学生心中都有一个英雄梦，有的学生认真学习，做自己的主人，成为学霸，这是积极的;有的学生上课不认真，作业胡乱抄，学习成绩不理想，但是他们又要证明自己的存在，便想利用武力使他人臣服，这是消极的，严格讲便是校园欺凌。非正式群体中常常有这样一群人，爱打架，惹是生非，常常无缘无故地欺负他人，教师要特别加强对他们的管理。

（一）坚决制止校园欺凌

俗话说：“有人的地方就有江湖。”在学校，校园欺凌现象并不鲜见，区别在于欺凌现象是否严重而已。假如校园欺凌不是个人行为，而成为一个非正式群体，教师就要引起重视。首先要取消、解散这个非正式群体，利用班主任的权威和学校、社会的力量，坚决取缔校园欺凌的非正式群体。否则，长此以往，极有可能会造成社会性的危害，以致产生刑事案件，这是大家都不想看到的。其次，教师要进行家庭走访，看其父母对孩子的家庭教育是否有缺失。若是父母的教育态度有问题，教师要转变其教育态度，对孩子多关心，督促其改掉缺点，加强行为上的自我控制;若是孩子因为受其他欺凌而引起的应激反应，教师要查其根源，将欺凌消灭于萌芽状态。

（二）进行思想辩论活动

教师可以开展“如何做英雄”的辩论，英雄不等于欺凌，英雄人物的是非观念是正确的，不以欺负弱小为乐。教师要加强学生思想上的认识，引导学生做对班级有益的事情，做学习上的“英雄”，做大家心中的榜样。教师要帮助学生分清何为英雄，何为欺凌。思想意识增强了，行动上才会有所改变。

（三）开展反欺凌专题活动

我们都是中国人，都有一颗中国心，教师可以开展“国旗下讲话”的活动，在庄严的氛围中增强学生的思想认识。教师应向学生宣传什么是校园欺凌，校园欺凌对他人会造成怎样的身心伤害，针对校园欺凌让学生反思自身行为，特别让学生讨论校园欺凌非正式群体的存在对校园有什么恶劣影响，让学生自查自纠，将身边的欺凌现象找出来，追根究底，严肃处理。在信息时代，教师也可以通过校园网、微信公众号等向家长宣传反欺凌的重要性，让家长帮助做通孩子的思想工作，退出非正式群体，向班集体靠拢。必要的时候，教师可以邀请警察局、司法局、检察院的工作人员来校讲课，用鲜明的实例对学生进行“反欺凌”主题教育，使欺凌主体认识到自己的行为有可能会发展成刑事案件，也使其他学生认识到欺凌的危害，学会保护自己的方法。

（四）发动师生加强安全巡查

校园很大，欺凌现象一般发生在边边角角等别人不注意的地方，学校安全员要加强安全巡查，班主任也要配合安全员的工作，安排班干部充实安全巡查队伍，特别对楼梯拐角、 校园树林、操场草丛等地方加强巡视，杜绝非正式群体的聚集、闹事、欺凌。教职工要对照学校安全员设立的《安全巡查值班表》，明确职责，强化责任意识，“谁当班谁负责”“谁首接谁负责”，及时发现，及时制止，及时处理。若发现情况严重的欺凌现象，除了向安全领导报告外，还要抓紧疏散人群，若有伤病员还要及时送医救治。

三、加强自我建设，以应对不良非正式群体的侵害

（一）帮助学生建立正确的“三观”

除了校园欺凌，还有一些其他非正式群体也会对正常学习生活的学生产生侵害。比如“学习无用论”群体，这些学生一般家世较好，父母有一定背景，认为学习好坏不能决定什么，只要家里关系硬就行。这种群体的思想会对班级学习氛围产生巨大影响。班主任一方面要对他们加以教育，消除其不良思想，另一方面要对本班其他学生加强教育，只有认真学习，健康生活，才能为自己争取美好的未来。小学生正处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期，社会不良因素的影响不利于学生“三观”的建立。教师要抓住社会主义核心思想，对学生进行诚信、自强等思想建设，让学生在思想上鄙视不良思想的侵袭，增强意志力，在行动上对不良侵袭行动加以抵制。

（二）加强自我建设，提高自我保护能力

对于校园欺凌等不良群体的欺凌，教师有必要对其他学生进行安全保护教育。欺凌发生时，要及时呼救。可以找机会打电话呼救，请求父母、教师的帮助;可以高喊呼救，引起路人注意。学生也要努力锻炼，增强体质，不断强大自己。有条件的学生可以学习跆拳道、武术、柔术等，掌握一两个绝技，以便欺凌发生时，能够更好地保护自己，因为在恶势力面前，不能懦弱。研究表明，受到欺凌的孩子一般是孤单的，朋友不多，没有什么依靠。因此，班主任要提醒学生多交好朋友，团结同学，增强自己在班级的存在感，融入一个平等的圈子里，建立自信。只有在思想上、行为上强大了，才能不畏惧霸凌。

总之，对于非正式群体，班主任要加以引導，使良性的积极的非正式群体发挥其带头作用，相互学习，取长补短，促进班集体的优良发展;对于恶性的非正式群体，班主任不仅要在思想上加以教育，行动上加以遏制，而且联合家庭、社会的力量，通过舆论宣传、请警察开展实例教育等方式，刹住歪风邪气，引导恶性非正式群体转变思想，改变观念，让每一个学生都能在学习、生活等方面体会到正式群体的关怀和帮助，感受到集体的温暖，由此自觉维护集体利益，与集体心贴心，从而走上正确的人生大道。

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