浅谈如何转化“德困生”

林月柳

【摘要】德困生，顾名思义，亦即道德品质较差或行为习惯比较差的学生，是班级管理的重点对象之一。因此，加强德困生的教育和管理、转化德困生是学校和班主任工作的重要内容部分。通过多年的教学经验，笔者认为，转化德困生可以从对学生倾注爱心，与他们沟通心灵;经常与家长联系，取得家长的支持和配合;给德困生多点参与的机会，树立信心;抓住时机，发挥德困生的特长等几个方面着手。

【关键词】爱心;联系;信心;特长

班主任的工作繁琐而又艰巨，除了有教学任务外，还要管理一个班集体。一个班级几十名学生，由于家庭背景、社会环境的不同，每个班都会存在几位德困生，转化德困生的工作要耗费班主任大量的时间和精力。如果我们掌握一些基本的方法，在开展班主任工作的时候就能够取得事半功倍的效果。因此，笔者根据多年的班主任工作经验，谈谈如何转化德困生。

一、对学生倾注爱心，与他们沟通心灵

世界上有两种爱是最无私的，一是母爱，一是师爱。苏霍姆林斯基说过：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是班主任和校长的首条金科玉律。”德困生的思想工作，教师应做实做细，要讲求沟通的艺术，切忌批评指责。因为批评指责不但解决不了问题，还有可能让事情恶化。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于德困生更是如此。只有热爱学生，才能宽容学生的过错，用爱去引导他，走进他的心灵，与他进行心与心的交流。记得有一年，班级里有个学生，她趁其他同学去上体育课的机会，悄悄地在课室里翻同学的书包，拿走了一个学生的十元钱。通过调查，大家都锁定了这件事是她做的，她也承认了。笔者并没有在班上批评她，而是通过深入了解具体的情况。笔者得知，她本质并不坏，因为家里经济条件差，才一时冲动犯了错。全班学生知道后也没有歧视她。笔者借机发动学生平时多与她聊天，当她有困难时，大家一起帮助她。后来，这名学生学习变得更认真了，还主动为班级做事。此外，她的作文《我犯错了》在竞赛中还获得全校的一等奖。

二、经常与家长联系，取得家长的支持和配合

学生的教育需要社会、家长和学校的共同努力，学校教育必须与家庭教育相结合，才能取得成效。教师要及时向家长汇报学生的德育、学习情况，取得家长的配合和支持，做到早发现问题早解决，使学生的问题消灭在萌芽状态，从而促进德困生的转化。这学期，笔者任教六3班并担任该班的班主任。此前，笔者就听说“班里有个学生叫小羽，个子虽然矮小，但是特别多事，经常欺负同学。更糟糕的是，他的家长文化水平不高，对于孩子的教育采取的是庇护型，不管孩子是对是错。而且经常有学生告小羽的状。”这不，刚开学一个星期，小羽就用剪刀把同桌的书包带子剪断了。笔者把他的家长请到学校，告诉家长事情的原委，指出小羽的错误。一开始，家长不怎么高兴。笔者心平气和地说：“你疼爱孩子可以理解，但是孩子犯了错误就应该严厉批评，不该护着，否则只会毁了他。”笔者还和小羽的家长讲了某大学生投毒案的事例。家长听后连连向笔者道歉，说：“以后要好好教育孩子。”现在，半个学期过去了，没有学生来告状，小羽也表现很不错。

三、给德困生多点参与的机会，树立信心

德困生一般自卑感都很强，认为自己品德、学习等什么都不好，对自己没有信心。胆怯的心理导致他们不敢面对教师，上课也不敢回答教师的提问。因此，笔者在课堂上注意培养学生的自信心，在教学中，多鼓励德困生回答问题，多鼓励他们大胆去说、去问、去做，让他们觉得教师在关注他们。课堂上，即使德困生说错了，笔者都给予鼓励，表扬他们的勇敢与胆量。在相互交流中，德困生参与多了，他们的活动积极性也就慢慢提高了。去年，笔者任教的班级有个学生，父母外出務工，家里只有奶奶和弟弟，由于缺乏管教，平时我行我素，常无故不到学校，学习不认真，常常不交作业，且对教师的教育无动于衷，软硬都不吃。原来教他的教师都说他难以管教，劝笔者别费心思了。但后来，笔者发现他的朗读不错，蛮有感情的，于是，在课堂上及时表扬他。慢慢，在课堂上，他很积极举手发言，作业也能按时交，旷课现象也渐渐少了。笔者在心里暗暗高兴。一次，国旗下的演讲轮到笔者的班级了，笔者在班上问：“有谁能自告奋勇，代表班级去演讲呢？”学生都议论开了。笔者时不时地用眼睛看他，用眼神和微笑告诉他：你去，一定行！果然，他的手举起来了。笔者马上鼓掌，全班学生也用掌声鼓励他，支持他。笔者利用课余时间与他一起探讨怎么样把这次演讲完成好。他很配合，也很用心。那一次，他的演讲搏得了全校师生的好评。从那以后，他好像变了个人似的，学习更认真了，不再旷课迟到，成绩提高很快，期末考试语文成绩竟然进入了全级的前三十名，笔者感到非常欣慰。

转化德困生工作是一件费力、费心和费神的工作。但遇到困难时，我们不要退缩，不要放弃。每一个德困生的身上都有闪光点，我们要善于去发现，去挖掘，利用他们身上的优点去转化、改变他们。

四、抓住时机，发挥德困生的特长

笔者班有个学生小森，他上课不专心，爱搞小动作，课后作业经常不完成，书写潦草，不遵守纪律。成绩不理想。教育过几次，效果不佳。最糟糕的是他常欺负同桌。为此，学生们都不喜欢和他坐。有一次偶然的机会，笔者与学生们闲谈得知，他喜欢跑步，而且善于长跑。笔者抓住这个机会，找他聊天，并提出如果在学习上也能想跑步这样出色，做个懂事的孩子就更好了。并且向他保证，如果能把一些坏习惯改了，校运会让他代表班级参加1500米的比赛。这下可真奏效：他上课认真了，能与同桌和睦相处了。总之，小森只要有一点进步，笔者就不失时机地表扬他，使他感到教师时刻在关注他，希望他进步。这样，他就增强了自信心和自觉性。在上个星期的校运会上，他在1500米的长跑项目中获得第一名。大家都给他热烈的掌声。那一刻，笔者看见他笑得特别开心。作为教育工作者、作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生，使他们找到好学生的感觉。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。因此，教师要抓住每一个时机，发挥学生的特长，让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

我们常说“教无定法”，其实，班主任的工作也是没有定法的。在做班主任工作的过程中，我们除了有耐心、细心、爱心还不够，要需要根据学生具体情况采取灵活有效的教育方法。对于特殊学生，不要轻易放弃，要想办法转变他们，关注每一个学生，特别是德困生，不要落下任何一个。