构建关注生命教育的高职语文智慧课堂

【摘要】针对现如今高职学生生命意识淡薄的问题，要关注生命教育在高职教学中的实际效果，开展一系列有关生命教育的语文课程，强化高职学生的生命意识。开展生命教育工作，是为了让学生在日常学习生活中更加重视生命，树立学生正确的人生价值观，让学生更加热爱生活珍惜生命，感受到世界的美好。所以说，在高职语文课堂中重视生命教育是相当重要的。

【关键词】生命教育;高职语文;智慧课堂

【中图分类号】G712              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）12-0021-02

【本文著录格式】赵斌.构建关注生命教育的高职语文智慧课堂[J].课外语文，2021，20（12）：21-22.

近年来，我国大学生中轻生、自残、打架斗殴等暴力事件时有发生，并呈现增长趋势，这充分说明高职学生思想意识方面的薄弱和生命教育工作的缺失。著名教育家羅曼·罗兰曾说过：“世上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”高职学校的职责不仅仅是教导学生学习知识，更应该重视学生生命教育，引导学生如何正确看待自己和他人的生命，让学生明白生命的意义，在社会生活中发挥自身的生命价值。这是高职教育中的重要环节，更是构建和谐社会的基本要求。

一、高职学校生命教育中存在的问题

当今时代高职生命教育方面主要存在的问题有：对生命教育认识淡薄，对生命漠不关心，自身的生命意识淡薄。因为我国目前对生命教育没有明确规定，所以，很多高职学校在生命教育中只是简单地将预防发生危险作为生命教学的目的，也很少有高职学校将生命教育作为单独的教育课程去实施教学，建立生命教学的体系更是没有。这就使处在世界观和人生观真正形成阶段的高职学生没有对生命意识的正确认识，这也是为什么当今社会高校学生发生危险事件会越来越多的原因。在高职学校中也缺少生命教育工作的人才队伍，生命教育工作的实践者是老师。西方很多国家已经形成了较为全面的生命教育体系，生命教育工作得到了全方位的落实，体现在了学生的每个教学阶段。但从我国现阶段来看，因为没有完善的生命教育的体系，教育部门和高职院校没有健全的生命教育体系，在课程设计、师资配置﹑教学科研﹑师资培训方面尚不健全，致使我国生命教学人才队伍发展缓慢，教学效果也随之下降。

二、在高职语文教学中关注生命教育的意义

（一）提高学生的生存能力

在高职语文教学中，老师在对学生进行日常教学时，可以适当加入老师的人生经历，分享自己生活的经验，让学生能够从中产生自我生命意识的启发。这也为高中语文教学中加入关于生命教学提供良好的平台，老师通过对学生正确地引导，能让学生更好地适应社会生活，让学生提高在社会中生活的能力。在语文教学中，不仅可以引导学生适应社会生活，还可让学生更好地去享受生活，培养学生热爱生活的态度。伴随着学生年龄的成长，学生的心智也更加成熟，高职学生不仅要学习科学知识，更应该加强社会生存能力的提升，让学生在日后的社会生活中实现自身的价值。

（二）加强学生对生命的重视程度

在高职语文教育中加入生命教育工作的重要意义就是要让学生有正确对待生命的态度。在日常教学中加入生命教育，能够让学生正确认识生命的存在。随着学生对社会的认识和学习压力、家庭关系、人际关系等问题的产生，如果学生对生命意识的重视程度不够，自身没有具备良好的抗压能力，当挫折和矛盾发生时可能让学生产生轻生或者报复社会的后果。所以通过在高职语文教学中加入生命教育，让学生能正视生命懂得生命的意义，更是让学生懂得生命的价值，为社会稳定也带来积极影响，所以说在高职课堂中加入生命教育是非常重要的。

（三）生命教育是教育发展的需要

在信息媒体纷纭的当代，打开手机、网页或电视时关于大学生出现生命安全问题的报道时有发生，在而今社会进行高职学生生命教育和心理健康建设已经是当务之急。生命是一切事物的本源，也同样是社会进步和教育发展的基础。然而当代学生被称为心理脆弱的一代，在面对困难压力的时候，往往会产生轻生的念头，这种行为不仅危害学生的身心健康，更是对家庭和社会造成严重影响。所以说，在现阶段对高职学生进行生命教育是发展的需要，也是社会发展的需求。

（四）是学生健康成长的需求

高职学生是即将步入社会的重要人才，使其带着一颗成熟健康的心投入到社会竞争中是学校不可推卸的责任。随着年龄的增长，学生处在世界观人生观的成型时期，心理素质还需要加强。心理上的不成熟导致学生面对问题总是想要逃避，没有合理的宣泄渠道使个人负面情绪积压。这就导致学生容易出现危害生命的举动。应该在这时对高职学生进行正确的生命教育，缓解并疏导学生的心理情绪，保证学生的心理健康发展。

三、高职语文课堂生命教学的方法

（一）让学生正确地认识生命的意义

根据不同专家对生命教学的解释，生命教育可以理解为是关注个体生命的教育，帮助人更好地生存发展，能帮助学生更好地理解生命的意义，让学生爱惜自己的生命。通过实际进行分析，可以将生命教育分为生命知识教育﹑生涯教育﹑生死教育﹑生存教育﹑生活教育等方面。生命知识的教育主要是培养学生尊重、爱护生命;生涯教育主要是规划学生职业生涯和人生规划的方向;生死教育主要是以死亡观教育;生存教育主要是帮助学生树立自身生命安全意识;生活教育是帮助学生面对挫折正确理解生活的意义。在日常教学过程中，老师应该根据学生的性别、年龄、家庭环境等因素，为学生提供更多个性化的生命教学。

（二）构建完善的生命教育体系

在我国现阶段的教学过程中一个独立完整的生命教学体系，没有指导明确的教学内容，老师的教学理论相对落后，所以，构建高校的生命教学已经是必要的。教育部门要建立一个负责生命教育工作管理部门，合理监督高校生命教育工作。高校还可以根据学生的不同情况、所学知识﹑专业的特点，在高校的语文课堂中积极开展生命教学工作。与此同时，要积极创新生命教育的工作形式，可以采用体验式和开放式的教学方法，让学生能在不同的教学方式上学习生命教育，让学生能领悟生命的真谛，认清生命的重要性。学校还可以积极构建学校﹑家庭﹑社会为一体的生命教育体系，让学生能够全方位地接受生命教学。

（三）加强生命教育师资队伍建设

我国经济正在飞速发展，社会的变革给学生的成长带来一定挑战，越来越多危害生命的案例警醒学校生命教育的重要。要想生命教育有实质作用，建立专业的生命教育团队是有必要的，同时还要加强对老师教学能力的培养，通过专业培训让老师清楚了解高职学校学生生命教育问题，有能力开展专业的生命教育课程，从而提高生命教育的实际效果。所以要建立专业生命教育的人才队伍，让学生能有更多受教育的机会，也能让老师更好地帮助学生解决问题。

（四）增加生命教学课程资源，提高教学方法

想要培养高职学生的生命安全意识，就应该适当地增加教学中的课程资料。在当前的高职语文教学中，渗透生命教育的相关内容比较少，也由于高职学生的心理还处在成型阶段，导致学生对于生命的认识并不全面，对待一些生活中涉及法律和道德的知识了解得不清楚，在遇到生活压力和面对人际关系时会出现问题。基于这种现状，老师应该创新教学方法。以往的教学方法是老师通过书本的知识进行教學，教学的依据就是教科书，没有一些适当的课外扩展。应该改变这种方法，在教科书的基础上结合内容进行相应的知识扩展，不再把教科书当成唯一的教育资料。在教学中，老师对教材的内容进行合理的改编以及扩展是很有必要的。首先，老师应该加强对生命教育的渗透，加强和学生的交流，了解学生的真实内心想法。当学生遇到相关问题时，老师可以结合教材的内容对学生进行教育，做到真正地将学生的生活和生命教育充分联系起来，鼓励学生有问题及时向老师提出来，为学生建立法治平台。其次，老师应该细致观察学生的行为举止，并且善于发现教材以及课外知识中的生命教育知识，加强对学生的生命教育，让学生珍爱生命，为学生以后的生活和学习奠定良好的基础。教学中可以结合信息技术、课外素材、电影片段等形式展开生命教学，合作和开展相关的生命主题活动，更好地进行生命教育。

四、结束语

语文教学的本质是展示生命的特性，在高职语文课堂上加入生命教学是为其提供重要平台。让老师在教学过程中潜移默化地将生命的意义渗透到学生的思想中，这是生命教育最好的方式。通过在高职语文教学中的各种教育方法，让学生能够向正确的人生道路成长，培养每个学生的独特性，发扬生命中美好的作用，促使学生能够全面健康地成长，成为一个身心健康的优秀人才，在日后步入社会中能实现人生价值。

参考文献

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[4]张爱荣.构建关注生命教育的高职语文智慧课堂[J].文学教育（下），2020（9）.

作者简介：赵斌，1981年生，陕西高陵人，本科，高校讲师，研究方向为高职语文教育。