挖掘节庆教育价值 提升节庆活动内涵

徐艳梅

摘  要：传统节日作为我国文化继承和传播的重要形式，在每年特定时间内开展相应的活动。它不仅有利于丰富人们的日常生活，而且有利于凝结民族团结力，推动我国文化事业的长久发展。幼儿作为我国经济发展和社会建设的人才储备，应该从小接受传统文化的熏陶，深化认知，承担起学习和发扬优秀民族文化的重要使命。所以文本提出节庆教育方式，创新幼儿园教学模式，从而激发幼儿的爱国情感和民族认同感，促进幼儿品德养成和个人成长。

关键词：幼儿园;节庆活动;教育功能

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0039-02

Explore the Value of Festival Education and Enhance the Connotation of Festival Activities

XU Yanmei  （Lihe Kindergarten，Wujin District，Changzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Traditional festivals，as an important form of cultural inheritance and dissemination in my country，carry out corresponding activities at a specific time each year. It is not only conducive to enriching people's daily life，but also conducive to consolidating national unity and promoting the long-term development of my country's cultural undertakings. As a talent pool for my country's economic development and social construction，children should accept the influence of traditional culture from an early age，deepen their cognition，and undertake the important mission of learning and promoting excellent national culture. Therefore，the text proposes festive education methods and innovative kindergarten teaching models to stimulate children's patriotism and national identity，and promote children's moral development and personal growth.

【Keywords】Kindergarten;Festival activities;Educational function

传统文化是漫长历史进程中所形成的精神结晶，是无数人奋斗拼搏保留下来的重要财富，尤其是传统节庆活动，它具有鲜明的民俗特色，表达了人们对美好生活的感恩和追求。比如，合家团圆的春节;观灯、猜灯谜的元宵节;踏青、祭祖的清明节等。人们在固定的时间来进行各种活动已经成为约定俗成的事情，也成为维系人们情感和精神的重要纽带。幼儿作为社会主义接班人，有义务和责任将这笔财富继承下来，并让更多的人了解和知晓，这样才能维系一个民族的历史和发展。所以，本文从重视节庆活动背后的文化内涵;开发和应用节庆活动的文化资源;创新多样化的活动形式三个方面提出创新措施，促进幼儿的健康成长和全面发展。

1.重视节庆活动背后的文化内涵

节庆活动所包含的形式和内容都有其背后的文化和精神，所以，想要发挥节庆活动的教育功能，就要深挖其背后的文化价值。中华文化源远流长博大精深，传统节日背后蕴藏着深厚的文化底蕴，一些传统节日之所以流传至今，正是因为其背后蕴含着深刻的文化价值。在多元化意识形态相互渗透的大时代背景之下，只有做好传统精神的传承和精神维系工作，才能更好地培育幼儿的爱国主义情感和民族精神，也才能从基础教育做起，幫助中华民族屹立于世界之林。

幼儿园节庆活动的文化内涵和教育功能主要体现在以下几个方面：

第一，抓住和深化传统节日中的文化底蕴，让幼儿在活动参与中了解各个节日的习俗，感受浓厚的氛围，进而体会其中所要表达的情感。幼儿的生活经验比较有限，由于缺乏经历，在其现阶段的脑海中很可能对一些传统节日还没有概念。为了向幼儿普及传统节日的知识，更好地体会节日内涵，幼儿园应该在每次迎接节日的活动中都为幼儿做好示范。从庆祝节日的角度来讲，幼儿园和老师要重视和妥善迎接每一个传统节日，并且可以以节日文化为主题开展丰富、有趣的活动。例如，清明节是重要的祭祀节日，有扫墓、祭祖的礼俗，在清明节到来之际，教师可以提醒幼儿祭拜先祖，感念先辈的努力;元宵节是用来纪念第一个月圆之夜，主要以热闹喜庆的活动为主，幼儿园如果有机会可以将院内进行布置，以烘托节日氛围;七夕节是牛郎织女相会的日子，同时也是表达爱的节日。爱意是非常广泛的，教师在这一节日可以教育幼儿在关爱自己的同时也要关爱他人，同时也要向自己的父母表达爱意，更深入地教导儿童体会节日内涵。

第二，为幼儿创造多元化的体验形式，在自身参与和实践中，掌握节日的相关知识，领会不一样的文化特色。除了教师直接向幼儿讲解节日的内涵和文化价值外，幼儿的亲身实践也是传承传统节日文化中必不可少的一个环节。幼儿园和教师可以通过多种的活动形式，来让幼儿拥有真正的节日体验，在经历中更加深入地理解节日内涵。例如，清明节老师可以组织学生观看革命先烈的英雄事迹，让学生懂得先烈的牺牲精神和今天幸福的来之不易;在元宵节可以开展猜字谜的活动，体验节日的趣味性和益智性;在七夕节，老师可以带领学生烘培巧果，送给其他班级的老师和同学，学会表达心中的爱。

第三，赋予传统节日新时代背景下的新含义，做到与时俱进。节庆文化所承载的民族情感和精神品质是幼儿与国家、历史对话的重要渠道。但是经过长时间的传承，一些旧的传统节日和风俗习惯也在经历着时代的考验。以春节为例，在传统的庆祝方式中，人们会通过放鞭炮这一方式来表达对新年的美好祝愿。但这种燃放烟花爆竹贺岁的形式和近年来日益流行的环保理念产生了冲突。随着中国逐步走上世界大舞台，与各国的交流不仅体现在经济、政治方面，文化与思想的交融也在无形中进行。可能会有一部分人利用我们庆祝传统节日方式的不环保来攻击我们传统节日存在的价值。并且，在多元化思想中，人们对主流文化和思想的认知意识越来越淡薄，这是不利于幼儿对民族文化的认同及正确价值观的树立的。所以，传统文化的传承也要与时代相结合，摒弃一些过时的思想和习俗，融入新的时代元素，让传统节日历久弥新。传统的燃放烟花爆竹方式如果不再适应节日需要，那么我们就可以透过科技手段来变革传统。利用电子鞭炮代替传统燃放式鞭炮的做法就是一个很好的示范。除了改良传统节日的庆祝方式外，传统节日还可以被赋予新的时代生机。具体来讲，现下很多人觉得如今的春节失去了以往的特色性，“年味”越来越淡，对幼儿来说尤是。春节作为我国第一大传统节日，所承载的文化价值和精神内涵是非常深远的，幼儿的认知要从小奠定，所以除了以往的看春晚、贴对联活动，学校还可以提前举办“我要过春节”的活动，以读对联、写福字、传爱心等形式为主，让学生在动手实践中有不一样的体验，让幼儿对节日的到来怀有期待和喜悦的心情。

2.开发和应用节庆活动的文化资源

传统文化的学习和理解需要从小就进行，这样才能将相关的习俗和精神内涵作以传承和创新。幼儿园节庆活动的教育，需要老师对节庆文化的相关知识有较为全面的掌握和更深度的理解，充分利用节庆作为教育资源的重要功能，将具有地域特色的地方习俗和文化引入日常教学。作为幼儿的领路人，教师更要做好带头工作，重视和理解节日文化内涵，并在此基础上对幼儿进行有的放矢地指导。在此方面，我们可以借鉴国外幼儿教育的一些有益经验。在国外的幼儿园教学理念中就非常注重民族节日的教育功能。例如，韩国作为中国的重要邻国，也有过新年的传统习俗，在这之前，幼儿园通常会请幼儿的家长到学校来参与活动，祖父母通过故事分享，让幼儿了解基本的节日礼仪和相关知识，父母通过与孩子共同参与尤茨游戏和踢毽子活动，提高学生对团体协作的认知，树立积极健康的人生观;美国作为全球最大移民国家，民族的交融尤其体现在人们所带来的各种传统节日，所以美国幼儿园的节庆活动非常多，甚至达到了每月都有，学校和老师将其作为重要的教育资源，教给学生尊重与宽容、好学与感恩。所以，我国幼儿教育应该改变落后教育理念，充分开发和运用节庆资源，具体从国内活动共同点和区域特殊性两个维度出发，在活动中开展教育，在教育中深化文化认知。

节庆资源的开发和教育要结合幼儿的实际情况和节庆活动的不同意义，划主题、分层次的进行。节庆活动有表达情感和生活追求的，也有以欢庆、娱乐为主的。比如，清明节、寒食节主要是祭祀祖先，表达感恩和祝福;元宵节的娱乐形式比较多样、庆祝氛围较为浓郁;国庆节举国欢庆，开展各种活动来表达对祖国母亲的美好祝愿。所以，在具体活动开展中，幼儿园要根据各年级学生的知识储备和理解能力，来确立相关的主题和对应形式。比如，在元旦节活动中，老师可以带领小班的同学用彩带、气球和窗花来装饰教室，感受新年的热闹和喜悦。中班的小朋友已经学习了不少的本领，可以开展儿歌朗诵和集体舞来活跃新年氛围。对于大班的小朋友，老师可以提问元旦节的日期、节日由来和以往的庆祝方式，来引导幼儿对节日文化内涵的探索。

3.创新多样化的活动形式

节庆活动每年都会举行，同一内容、单一形式会打击幼儿参与活动的兴趣和积极性，更重要的是不能有效发挥节庆文化的教育功能，不利于幼儿的身心成长和个人发展，所以，幼儿园要树立创新意识，加强幼儿在具体活动中的参与感和体验感。比如，“六一”儿童节作为小朋友的专属节日，幼儿和学校每年都以最隆重的形式来迎接，但是近年来的“六一”似乎失去了往年的快乐，为了迎接当天的文艺汇演，老师和学生早早开始准备节目，儿童都疲于应对老师、家长的“检阅”，更使感受到的快乐大打折扣。为了让幼儿享受节日本身，幼儿园要打造真正快乐的节日，通过询问幼儿节日最想做的事情开展令人向往的活动，如手工烘焙糕点、手抄报设计、才艺表演、趣味游戏等主题，让幼儿实现自己的心愿。另外，幼兒园节庆活动的开展也离不开家长的参与，因为幼教工作不仅需要学校的引导和教育，还需要家长的陪伴和支持。比如，在开展中秋节活动时，老师可以邀请家长到学校与小朋友共同制作月饼或点心，一是锻炼学生的动手能力;二是增进家长与幼儿的交流和了解;在感恩节来临之际，老师可以让学生为自己的父母准备一份礼物，在“妈妈/爸爸我想对您说”的课堂上亲手送给家长，家长也可以讲小朋友的一两件趣事，共同在轻松愉快的氛围中感受爱、表达爱。在幼儿园教学中，节庆活动的教育功能日益显现，也引起了老师的重视与应用，但是如何做到有效发挥和高效完成，需要老师对形式创新和家园共育模式有更深入的认知。

4.结束语

节庆活动作为民族文化和精神的承载形式，应该得到重视和运用，尤其是在幼儿园教学中，融入节庆教育理念，为幼儿传统文化的感知和学习奠定坚实的基础，促进幼儿的品德建设和素养养成。所以，本文提出重视节庆活动背后的文化内涵;开发和应用节庆活动的文化资源;创新多样化的活动形式三个策略，加强节庆文化和幼儿教育的深度融合，推动育幼工作的顺利开展。

参考文献

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