信息化环境下幼儿园信息化教学模式的研究与实验

凌琳

摘  要：随着现代信息技术的迅猛发展，当今国内教育正步入一个全新的信息化2.0时代。信息化2.0不仅仅是教育技术的更新与应用，更多的是信息技术与教育深度融合之后的又一次全新革命，将进一步重构教育生态，加快教育现代化的进程。本文主要研究与探索新时代下幼儿园的信息化教学。

关键词：信息化2.0;幼儿教育;互联网资源;信息技术;教学模式

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0033-02

Research and Experiment of Kindergarten Informatization Teaching Model in the Information Environment

LING Lin  （Xiuyi Kindergarten，Kunshan City ，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the rapid development of modern information technology，today's domestic education is entering a brand new information 2.0 era. Informatization 2.0 is not only the update and application of education technology，but also another brand new revolution after the deep integration of information technology and education，which will further reconstruct the education ecology and accelerate the process of education modernization. This article mainly researches and explores the information teaching of kindergartens in the new era.

【Keywords】Informatization 2.0;Early Childhood Education;Internet Resources;Information Technology;Teaching Mode

“教育信息化2.0”這一热词为幼儿园教育提供了新的教学思路，在信息化的大时代背景下，如何利用信息化的工具做好幼儿园教育教学工作，以及如何培育幼儿养成信息化的思维模式，以期更好地适应时代发展，都是目前研究的热题。将信息化技术工具带入幼儿园阶段的教学课堂，将更好地激发幼儿的学习兴趣，并且为儿童信息化能力的养成工作提供重要助力。

1.教育信息化2.0将重构教育生态

2018年教育部出台《教育信息化2.0行动计划》，“教育信息化2.0”一度成为教育界的热词。“教育信息化2.0”，旨在通过现代教育信息技术与教学的深度融合，颠覆性地改变传统的教育模式与方法，推动互联网+教育的发展，从而加快实现教育的现代化。教育信息化的未来发展目标是：网络化、数字化、个性化、智能化、终身化，这必将带来教育资源观、教育技术观、技术素养观、发展动力观等的革新，促进教育思维由工具型思维向人工智能思维的转变。

在“互联网+教育”的平台上，优质的教育共享资源服务将缩小数字教育的鸿沟与差距，随着大数据教育业务管理信息系统、教育管理与监测体系及教育治理方式的构建与完善，教育生态的重构将为期不远。

2.幼儿园信息化教学模式的研究与实验

新时代的幼儿教师，要树立终身学习理念，紧跟教育信息化方向，利用互联网资源，提升自身信息素养，运用信息技术实现与教育教学的深度融合，不断探索幼儿园信息化的全新教学模式。接下来，我们围绕关键词了解一下：一是互联网资源，二是信息技术，三是信息化教学模式。

（1）互联网资源与教育教学资源的深度融合

幼教资源不仅仅限于手头教材与身边生活。信息化2.0背景下，幼儿教师应树立互联网大资源观。在互联网大平台上，各种教育资源无所不有，我们要善于主动搜索、去粗存精、为己所用。以下，我仅列举几例。

适合幼儿园教学、管理与综合服务的幼教APP有很多，比如，智慧树、孩教圈、贝聊、微家园、掌心宝贝、娃娃脸、幼儿云等等。以“孩教圈”为例，该APP涵盖了孩子、老师、家长三方在线学习体系，能够为孩子提供动画、儿歌、知识、故事等资源，为老师提供五大领域教学教案，为家长提供育儿百科、专家微课、商城、论坛等服务。

“喜马拉雅”与“学习强国”中，也涵盖了丰富的幼教资源。以同时上线这两个平台的“宝宝巴士”为例，它是专为0-8岁儿童启蒙教育服务的移动互联网早教品牌。不同年龄段的孩子，都可以在其中免费收听涉及习惯培养、情绪管理、性格培养、安全教育、科普百科、逻辑推理等多个主题的精彩故事。比如，要认识中国的传统节日，在“学习强国”里搜索“宝宝巴士”，“中国传统节日”的节目共6集。节目以几个小动物与美美老师为主角，创设各种情境，以适合幼儿的鲜活语言和画面色彩，系统展示了中国的传统节日及风俗。我们在教学时不妨借用过来，或者以布置作业的形式让家长引导孩子们在家观看。

还有目前非常火爆的快手、抖音APP，我们教师可以用照片和短视频记录幼儿园的生活点滴，也可以分享学习别人的幼教短视频，如儿歌、舞蹈、绘画、手工等，都可以为我们所用。如教师要教孩子学习手指操《石头剪刀布》，不妨先让孩子看一些“快手”视频，然后再跟着学。当孩子学会之后，再给孩子拍视频传到快手上，让孩子观看自己的表演。这种全新的学习方式是孩子们喜闻乐见的。

（2）加快掌握各种信息技术的实践与运用

第一，学习掌握各种多媒体编辑工具。

多媒体编辑工具包括文字处理、动画制作、图形图像处理、声音编辑、视频编辑等。文字处理如Word、WPS记事本、写字板;动画制作如Flash、Maya等;图形图像处理如PhotoShop、Freehand ;声音处理如Ulead Media Studio、Sound Forge;视频处理如Adobe Premiere、After Effects等。信息化的课堂教学要求教师要熟练应用多媒体工具，而上述文字处理、图像处理和视频处理工具所提供的便利，将让教师的信息化课堂变得更加生动有趣，这些编辑工具都是多媒体教学的基础性工具，能够熟练掌握不仅可以方便教师教学，更能提升教师个人的信息化能力。学习无极限，每位教师根据个人情况尽量多学习多掌握。

第二，研究幼教微信公众号及小程序。

微信公众号中关于幼儿教育的有很多，我们可以关注别人的，也可以经营自己的。微信公众号的创建流程目前还比较简单便捷，对于幼儿園来说，完全可以创建一个独立的幼儿园公众账号，在学校账号上可以发布跟幼儿教育有关的信息，也可以发布一些幼儿园的近期动态。这样一来，公众号既可以作为家校联络的重要工具，也可以成为家长获取育儿知识的又一平台。部分家长对幼儿教育的相关知识了解并不充分，利用微信公众号平台，家长可以更好地获得幼儿园的帮助，这种家校合作模式下开展的对幼儿的教育教学工作，将有望达到更好的教育效果。从具体的公众号经营案例来看，目前做得比较好的幼教公众号有“幼师口袋”。这个公众号里还关联小程序，为我们的幼儿教学提供了更多便利。比如，在幼儿学习了动词形容词之后，要引导家长做语言类的亲子游戏，就可以进入小程序中的“句子美容师”，家长先说一个不加任何形容词或修饰语的简单句，然后让幼儿对句子进行“美容”，调动他们的动词、形容词等词库，让句子变得生动形象，富有文学气息。然后将活动拍成照片或视频记录游戏全过程，再上传至小程序。

第三，熟练操作交互式电子白板。

较之传统的多媒体系统，交互式电子白板能够便捷整合网络资源，灵活创设教学情境，即时反馈学生学情，实时存储教学信息，高效完成教学目标。在研究希沃白板软件的过程中，我发现这款软件不仅能装到希沃白板上，也能安装到任何Windows系统中。它除了具备PPT与白板功能外，还可以根据学科配备创建思维导图，教会孩子梳理知识，将无序的知识变为有序，让复杂的学习变得简单。

（3）积极探索信息化教学模式给生活带来的便利与多效性

信息技术的迅猛发展，让幼儿园信息化教学开始呈现出五彩斑斓的喜人局面。教学模式也由传统走向现代，更加趋于网络化、信息化与智能化。

第一，多媒体辅助教学，效果显著。

利用信息技术制作多媒体课件，让幼儿在学习中体验看动画片的效果。幼儿的身心发育还不成熟，相比于静态的图文模式，动画片更能吸引儿童的注意力，激发儿童的学习兴趣。比如，在《欢迎蒙古族小朋友来做客》这篇课文的教学中，教师可以在课件中增加些悠扬的曲子、奔驰的骏马、欢快的舞蹈，为幼儿展示了蒙古族的地理概况与风土人情。在《狐狸吃葡萄》的课件中也可以加入视频动画：葡萄园里一串串晶莹的葡萄让人馋得想流口水，小鸟、蜜蜂、小耗子、狐狸，每个角色都生动鲜活、充满童趣，显著激发了幼儿的学习兴趣。?

第二，线下教学与网络课程，齐头并进。

信息化2.0背景下，家庭教育更注重为孩子选择优质的网络课程资源。在线下教学不能满足幼儿的学习需要时，信息技术将为幼儿教育提供新的解决路径，网络课程就是信息化背景下的产物。利用网络课程，幼儿的教育工作可以不再被时间和场地限制。但是线上教学也有一些弊端，比如，幼儿的专注力水平还比较有限，如果在网络教学时幼儿出现不听课、或者关闭网课界面的现象，教师由于在网课模式下无法跟幼儿取得真实的互动，对这类问题的及时解决将会变得困难。为了更好地利用网络教学工具，也为了避免纯粹地网课模式教师无法与幼儿实现高效互动等问题，线下教学与网络课程齐头并进的教学模式正在受到大范围的推崇。幼儿园教学中可以采取线上线下结合，家园合作中也可以线上线下相结合。比如，汉字的学习相对枯燥，不妨将线下“小白板”与线上“悟空学习”相结合。教孩子识字时，将线下“识字卡游戏”与线上的“悟空识字”相结合。通过网上的趣味学习与线下的实践训练，孩子在幼儿园阶段就能够轻松认识300个汉字。

比如，斑马AI课，孩子通过外教老师的录播视频学习英语，学完之后在微信群上传孩子的语音，老师会在群里进行点评，家长还可以分享到微信朋友圈，让更多人听到宝贝的英语发音，增强孩子英语学习的成就感，当然，这些都是孩子们平时课外的小小兴趣。

第三，跨学科整合教学，已成新方向。

信息化2.0背景下，跨学科整合教学已经成为当今教育的最新理念和发展方向。幼教课程的整合方式主要有：学科（领域）的综合、幼儿发展各方面的综合、专题的综合、幼儿园环境的综合、主题（thematics）的综合等等。

比如，以鸟类为专题的学习活动中，幼儿可以阅读关于鸟的故事，可以画鸟，可以手工折鸟，观看鸟类的动画片，唱鸟的歌曲，模仿鸟的飞翔动作等。

在学习“数字3和5的分与合”时，不是简单地给幼儿灌输“3能分成1和2”，“5分成4和1，还能分成3和2”。数学学习可以与讲故事相结合。宝宝巴士《数学大冒险》的第10集《神奇的豌豆》，小豌豆苗需要三滴魔法露水，小熊猫奇奇和妙妙一大早每人收集了一滴魔法露水，还需要收集几滴？这里就渗透了“2和几能合成3”的数学问题。之后故事中又创设了两人分5条炸鱼的问题情境。通过动画展示：“5能分成4和1、1和4，5还能分成3和2，2和3”，最后该怎么分呢？对方长得高饭量大，给他分三条，自己饭量小分两条，颇有孔融让梨的道德境界。在动画故事中学习数学，其中还不忘德育渗透，这样的课程堪称完美。

信息化2.0背景下，幼儿园教育教学的内容与方式都将面临全新变革，幼儿教师必须开启研究性学习模式，尽快掌握多种信息化技术，积极探索信息化教学的新模式、新方法，在实现教育现代化的道路上孜孜求索、开拓创新、奋勇直前！

参考文献

[1]陶雨集.浅析幼儿园信息化教学[J].基础教育论坛，2019.25

[2]何凡.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[D].东北师范大学，2008