“绘声绘色”课堂教学模式的实践探索

杨佩雄

摘要：俗话说：父母是孩子最好的启蒙老师。幼儿就像一根生机盎然，如果这时幼儿教师给予它引导，让它向着栏栅上的阳光，让其攀爬成长，这样更加能促进幼儿的健康成长。幼儿园游戏教学亦是如此，幼儿园开展绘声绘色的游戏活动，带领着幼儿一起探索未知的游戏世界，与幼儿一起享受彼此愉悦的时光，这不仅使幼儿对外界充满好奇纯真，以温情的视野探寻世界，而且还能促进幼儿美好人格的形成。

关键词：幼儿;游戏教学;绘声绘色

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-429

引言：有研究指出，在孩童时期，幼儿的学习能力是最强的时候，其表现在语言形成、思维的思考方向等等不同的区域。如果这时候幼儿教师正确引导幼儿去学习知识，那么会大大地扩大幼儿的知识层面。而幼儿游戏不仅有着引人入胜的精彩故事、还有着代入感极强的角色扮演，这对于学习开发大脑阶段的幼儿而言， 这是一场知识文化的饕餮盛宴，这不但能促使幼儿随着幼儿园游戏教学进行丰富的语言学习，而且还能触发幼儿不断的进行思维转变，锻炼思考能力，提高解决问题的能力。

一、在幼儿园开展“绘声绘色”游戏课堂教学的意义

（1）能提升幼儿的思维能力

游戏是具有极大的启发性的。幼儿园以“绘声绘色”游戏教学可以培养和提升幼儿的思维能力，因为幼儿园游戏有着多种类型，这都需要幼儿在游戏里不断地进行思考和转变思维来赢得游戏。在这过程中，幼儿随着幼儿教师所开展的游戏步伐，不断的深入认识、思考、解决，最后获得幼儿教师的点评鼓励。这大大的增强了幼儿的自信心和引起幼儿热情参与游戏的兴趣。

（2）能增强幼儿解决问题的能力

游戏不仅仅是一个愉快享受的过程，更是一个挑战的过程。在幼儿园游戏里，游戏有难易程度之分，就好比一个人攀爬一座小山丘和攀爬上一座山峰一样，这完全是两个不同的概念。这对于幼儿来说是具有一定的挑战性的，这会激发起幼儿的好胜心，让幼儿在幼儿园游戏教学里费尽心思地把这个游戏玩得最好。在这个挑战游戏得过程中，幼儿独立解决问题的能力会得到极大的提升。这对于幼儿自立自强的人格的形成是至关重要的。

（3）能提高幼儿的社交才能

在幼儿园游戏教学里，多人角色扮演的游戏是数不胜数的。这就需要幼儿具备一定的人际交往能力。因为在幼儿游戏里，幼儿必须和其他幼儿达到有效的沟通和一定的配合才能更好地赢得游戏。在这过程中，无形中培养了幼儿的社交才能。

二、在幼儿园开展“绘声绘色”游戏教学的实践策略

（1）因地制宜，悉心引导

在不同环境的幼儿园有着不同的教学方法，幼儿教师要做到具体问题具体分析。因为有的幼儿园建在农村，而有的幼儿园立在城市，它们的环境是截然不同的。在农村这样一个非常接近大自然的环境里，对幼儿园“绘声绘色”游戏教學有着得天独厚的优势。因为农村非常的接地气，这里的幼儿对大自然里的飞禽走兽有着清晰的认识或印象，并结合对生活好奇的亲身体验能更好地融入到幼儿园游戏里显得如鱼得水。

比如幼儿园游戏中让幼儿扮演大自然里的青蛙对话，幼儿便会想到：它有着四只脚，脚趾彼此粘连像一个扇子一样，身体嫩绿，纹理清晰可见，两只碧绿的眼睛水汪汪的像在低语。幼儿便会很快地融入到“青蛙”的角色，同时模仿青蛙的声音，“绘声绘色”地进行游戏。虽然农村有着幼儿园“绘声绘色”游戏的优势，但是也需要幼儿教师悉心的引导，带领幼儿外出共同探索游戏世界，不能置身事外，同时也要因地制宜的利用所能掌握的资源去让幼儿尽可能地认识这个崭新的世界，提高幼儿的思维能力和解决问题的能力。在城市的幼儿园里，幼儿教师可以利用更接近幼儿的现代科技来开展幼儿园“绘声绘色”的游戏教学。这样就更有利于幼儿园轻而易举地在传授相关知识给幼儿。

另外，幼儿园可以适当为幼儿推荐有趣适用的绘本，比如幼儿园教师给予幼儿讲述《乌鸦喝水》绘本，然后为幼儿设计一个游戏，让幼儿扮演乌鸦这个角色，帮助开发幼儿的大脑，并循循善诱幼儿学会思考解决问题的方法，让幼儿学会利用所能使用的物质优势来改变思维的思考方式。

（二）适当指导，角色扮演

在幼儿园游戏教学里，如何高效地开展幼儿园“绘声绘色”游戏教学？其中幼儿教师选好游戏是极为重要的。幼儿教师除了要找好幼儿游戏，还要让幼儿爱上所选的游戏，这就离不开有趣的角色扮演游戏。幼儿教师找到好的游戏后，让幼儿通过角色扮演的方式来开展游戏，让幼儿带入角色。这样会更好地激发幼儿对游戏的兴趣，活跃课堂氛围。比如幼儿教师在《小蚂蚁和大西瓜》游戏中，幼儿教师首先以身示范和做必要的指导，带上一顶黑色的小帽子说道：“小黑需要你们的帮忙，快来一起帮忙抬大西瓜吧。”利用言语让幼儿清晰地辨认出自己是小蚂蚁，把幼儿融入到这个角色情境里，后面就让幼儿们自己去进行搬西瓜的游戏。在这个游戏的过程中，幼儿教师以身示范引导了幼儿开展游戏后，在一旁以旁观者的角色观察幼儿，但也不能置身事外，当幼儿需要帮助的时候再出来干预这个游戏的进行。这样就能让幼儿通过角色扮演小蚂蚁来让幼儿与幼儿之间达到有效的沟通，提升幼儿人机交往能力。此外，幼儿教师可以开展小侦探游戏，让幼儿扮演小侦探，并让幼儿根据悬挂的图片的指示和信息去寻找线索;同时也可以开展“辨声识人”的游戏，首先用一些纸张形成一个圆圈的屏风，让一些幼儿坐在里面并轮流发出一些声音，让待在外面的幼儿通过声音辨别里面熟悉的幼儿，如果外面的幼儿正确辨别出里面的幼儿，可以适当的奖励糖果和鼓励。这更能幼儿彼此增加默契，营造出一个愉快成长环境。

结束语：幼儿园“绘声绘色”游戏教学作为幼儿早期认识世界的方式之一，对幼儿大脑的启发有着不可替代的作用。但是在幼儿园推广“绘声绘色”游戏教学仍然是具有一定难度的，不过在幼儿园教师的正确引导下，引领幼儿进行“绘声绘色”游戏的教学效果和促进幼儿的健康成长还是非常显著的。

参考文献

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南宁市邕宁区清泉幼儿园 530299