谈美术教育中如何构建和谐的师生课堂

熊云

摘要：美术教师和其他学科的教师有一定的区别，因为美育在初中教育阶段是发展孩子情感认识的一项重要内容。因此，美术教师必须格外重视教学方法、目标和观念，合理地安排教学内容，提高教学的有效性。

关键词：构建;和谐;课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-395

和谐的师生课堂能产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。宽松、和谐的课堂气氛就像一幅幅风景优美的画面，让学生看了赏心悦目。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者和引导者。

一、专业优势，实力展示。

俗话说：打铁还需自身硬。美术教师一定要有扎实的基本功，包括扎实的专业水平和过硬的教学功夫。现在的学生知识面很广，没有足够的专业水平，教师学生第一节课上的“面试”都过不了，更别说建立和谐的师生课堂了。任何功夫都来自勤奋，一勤天下无难事。为了使美术课堂丰富多彩，富有情趣，教师必须想方设法地找趣事、添佐料，开启学生思维的闸门，让学生的自觉性、主动性发挥出来。比如在教学七年级上册«漫画»一课时，通过搜集孩子们现在喜欢的漫画类型和孩子关注的人和事，寻找相关的漫画素材，在课堂的教学中将生动的故事和画面结合起来，边讲边评边画，并让学生参与课堂，现身说画。这既活跃了课堂的气氛，又进行了思想的渗透，无形中拓宽了学生视野，激发了学生的想象力。当然，好的设计还需要教师精彩的课堂表现，语言和肢体的表达能力也是必要的条件。学生喜欢的教师在上课时口语表达一定要流畅，语言规范，即使做不到字正腔圆，也必须要生动准确。但是在庄重大方的同时，笔者认为幽默和诙谐也是必不可少的。所以，无论在平时的课堂上还是在各级的公开课或展示课中，我不仅用我自己的语言特点来把控课堂，也尽量用自己的身体来诠释每一节课的内容，这样的课堂才能像磁石一样牢牢地吸住学生。美术课堂妙趣横生和灵动，才能使课堂的教学目的得以达到。这样的课堂才是学生喜欢的课堂，我们师生和谐的课堂才能逐渐建立。

二、更新观念，不断创新。

美术教师除了要有扎实的基本功外，还要与时俱进，不断更新观念，改革教学方法，树立全新的教育理念，努力开拓创新。现代的美术教师一定要樹立多元化的美术观，其中包括课题、课型的多元化，教材的多样化，教学方法、手段的综合化。教学方式只有跟得上时代，教师才能让学生接纳课堂。美术教学中，很多美术老师单纯地认为美术课的教学内容就是欣赏、绘画、色彩三大类，至于材料就是单纯的水彩、水粉和铅笔。学生如果在课堂中不能获得对各种材料的应用体验与感受，往往就会因为内容、材料的单调与乏味而失去了对美术的兴趣。因此笔者在课堂中，不断强调培养学生对美术的敏感性，让学生在美术的课堂上经常感受新鲜感和成就感，这样学生才能融入课堂，感受课堂，从而逐渐构建和谐的师生课堂。

1.教会学生深入、细致地观察，睁大眼睛看，竖起耳朵听，努力去发现生活中的美。在课堂教学中，笔者经常会带领学生走出课堂，七、八年级的«手绘线条图像———物像的表达»、«色彩静物»和«色彩风景»这些教学内容，就非常适合在室内外进行一定的写生，选择的场景也很简单。室内静物的写生课，通常是带上几盆绿色植物或者学生的常见学习工具放在班级，让学生自己选择性地围着物体去观察、去描绘;要是在室外，就选校园内各种绘画元素，譬如教学楼、绿化区等。这样的课堂，不仅锻炼了学生的观察能力，也提高了学生的表达水平，同时也增加了学生对学校的了解和热爱。

2.教会学生欣赏，以美术家的眼光看待周围的事物，把生活中的美、新鲜事融进课堂。譬如在七年级上册«生肖的联想»课中，笔者把知识点拓展到«动物的联想»，并且利用大自然中的树叶作为主要材料，给学生上了一节不一样的手工美术课。在上色彩课堂的时候，我们绘画的材料不仅仅是纸，也有石头，学生根据石头的形态设计自己的构图，不同的材质产生不一样的效果，学生们对这样的改变感到新奇，也有了更强烈的创作欲望。这样的教学改变，不仅充分地利用了教材，又增添了新的素材、新的信息，使学生感受到生活的滋味和情趣，从而使美术课堂成为立体化、开放的课堂。

3.教会学生将传统和现代融合。针对中学生的身心特点，在美术课中，遵循“艺术源于生活而高于生活”的原则，鼓励学生一定要迈开双脚，走向生活，大胆取材，精心构思，力求创造出新的属于自己的作品。笔者对于学生的作品坚持一个月做一次作品集，把一些优秀的作品排成照片，做成影集或者课件，在全年级每个班级进行展示。这样不仅可以让入选的学生有更高的积极性，也会让其他的学生拓展自己的思维。多年的实践表明，每一个孩子都有很大的潜能，也都有着广阔的开拓空间，虽然展示的作品笔触还有些稚嫩，但是对这样的一群初中学生来说，他们勇于展示自己的精神更为可嘉、可贵。在这个学期，我们的作品集«家乡的变化»«我的校园生活»这些线描作品深受师生的好评，而上学期的«我的小天地———立体纸模型»在校园内展出的时候，吸引了无数的惊讶、羡慕的眼光，更得到了县教育局的肯定，并在网站上进行相关的报道。看到这样的评价，作品入选的学生们高兴万分，当时在校园内就掀起了做手工的高潮。

三、善于交流，注意评价。

目前，有想法的老师都在努力打造师生互动的、以学生为主的课堂关系。在课堂中，笔者除了用自己认真的课前准备打造一个轻松愉快的学习环境，提升学生学习效果外，也非常重视教学内外对学生的评价这个关键的环节。美术作为艺术创造的一种方式，具有自己鲜明的个性特征，所以在评价学生作业的过程中并没有统一的标准，而学生的艺术创作更无对错之分。因此，对他们最终的学业成绩评定可采取综合性的评价方式，必须鼓励表达自我、发挥想象、以实现创造为目的的作品。而在我们的综合评价中，不仅要评价学生的美术作业，也要评价学生美术学习的能力、学习态度、学习情感和价值观。在评价时，既可以在每个课堂中反馈，让学生及时了解自己的作品;也可以在学习结束后进行，对有疑惑的学生可以单独或者小范围的分析，让教学评价起到对课堂教学真正的辅助和完善作用。整个教育环境在改变，我们的美术课也正在改革，教师也应该努力成为研究型美术教师，在现有的规范中进行反思和研究，不断探索，不断尝试，特别是要多参加真正的课堂展示课的活动，不断汲取新的素材和信息，再充分发挥想象力，完善自己的教学。

总之，美术教师只在构建和创造出和谐的师生课堂，让美术课堂充满活力和欢乐，才能成为学生真正喜爱的美术教师，这条路虽然很长，但为人师者，必须一直坚定地走下去。

参考文献

[1]杨正浩，《新型师生关系之我见》;

[2]苏玲，《关注心理健康，让孩子健康成长》;

[3]王笠春，《浅谈新型师生关系的建立》，中国农村教育;

[4]王美玲，《美术课堂教学中心理健康教育的渗透》，学知报;

[5]朵俊庆，《心理健康教育纳入中学美术课程论述》，贵州日报;

[6]黄纯，《在中学美术教学中建构和谐的师生关系》，教育教学论坛.

贵州省贞丰县北盘江镇牛场中学 贵州 贞丰 562201