高中生物教学中合作学习策略应用及效果

肖红日

【摘要】在传统教学模式下，高中教师们仅仅是为了应对高考而制定相关的教学方案。为了提高学生的学习成绩，不注重学生的感受和理解，根据以往的教学经验，勾划重点，让学生们记忆。但是，现下我国的教育事业在不断地进行改革。现在国家尤其注重学生的感受，减轻学生们的学习压力，探索合理并高效的教学方案。这就要求我们学校和教师不断地学习和创新，根据学生制定出新的教学方案。而现在合作学习的策略在引起了教师们的注意，对于高中生物教学来说，合作学习的策略可以使高中生物教学效果明显突出。每个学生都有着不同的思维能力，通过小组合作学习，可以使其碰撞出更加绚丽的火花，能够更好的帮助学生进行学习。因此本文对高中生物教学中合作学习策略进行研究和讨论。

【关键词】高中生物;合作学习

【正文】在高中学习阶段，生物学习直接关系到了学生们的高考和未来，所以说生物学习对于学生来说极其重要，尤其对于理科生来说。这就要求我们教师根据学生的出发，制定出更加合理的教学计划，让学生们有效且高效的完成生物学科的学习。它可以帮助教师们更好的重新制定教学计划并顺利的开展教学任务。此外，对于学生来说，合作学习可以使学生们对生物学习化被动为主动，很好的提升他们的思维能力，培养他们的合作意识，并提高他们对生物的兴趣，有利于学生们有效且高效的完成生物学习。所以，高中生物学习开展合作学习模式是很有必要的。

一、高中生物教学应用合作学习策略的效果

合作学习策略是高中生物课堂教学的一种新型的教学模式，不同于以往的传统教学模式，这种教学模式可以创造出一个和谐积极的良好课堂氛围。对于学生而言，让同学们通过合作的形式完成学习任务，合作学习策略提高了学生们对生物学科的学习兴趣，有利于学生们通过小组合作学习的形式有效且高效的完成学习任务。对于教师而言，合作学习策略有助于教师制定出更合理的教学计划，更加顺利的开展生物教学任务。合作学习策略使高中枯燥的学习更加有趣，增加学生们的积极主动性，激发学生们对于生物学科的兴趣。并且通过小组合作学习，学生们的学习效率大大提高，将每个人的思维想法都可以充分发挥，再进行沟通交流，使学习更加丰富多元化。

二、应用策略

2.1明确学习任务

在合作学习中，最后会将每位学生的思维想法进行交流沟通，而有些学生没有明确学习任务，从而最后与他人的意见产生分歧。明确小组学习任务可以使学生有效且高效的完成学习任务。如果学生没有明确的学习任务，那么学生就没有正确的学习方向，学生也就无法分辨哪里是重要的哪里是不重要的。所以，这就需要我们教师在课前帮助学生明确本节课的学习任务。

例如，在教学人教版高中生物必修三第4章《种群的特征》时，教师可以根据教材中的内容在黑板上给同学们画出本节课的框架图，给同学们简单介绍本节课的主要内容，引導学生们对教材内容有一个简单了解。再给同学们明确本节内容的重难点以及小组学习任务，让学生们根据老师制定的学习任务进行针对性的学习。这样不仅可以让学生有效且高效的完成学习任务，还能增强学生的思维能力。

2.2营造良好合作学习氛围

良好的学习氛围可以让学生在课堂中积极发挥自己的想法，有助于学生对于知识的理解和交流。学生在良好的学习氛围中，对于自己的问题，更加容易表达出来。作为教师更应该积极引导学生主动合作学习，对于学生来说，合作学习极大的促进了学生之间的友好关系。在课堂学习中，良好的同学关系，更容易促成良好的学习氛围。作为教师，要放弃传统老旧的教学观念，与学生们建立和谐融洽的师生关系，促进学生在生物课堂中放松身心。

例如，在教学人教版高中生物选修三专题5《生态工程的实例和发展前景》时，教师可以通过出题的形式引导学生进行合作学习。在学生们阅读教材并完成学习任务后，教师可以给学生们出一个题，让学生们进行思考，然后小组合作进行沟通，教师要告诉学生们每个人都可以表达自己的想法，最后让每个小组进行回答，在回答的过程中，教师要给小组给予肯定。想要营造一个好的学习氛围，教师就要积极的鼓励学生们，利用学生们的自信增加他们合作的主动性。

2.3合理划分学习小组

合作学习策略是要在小组内进行，所以，合理的划分学习小组就极其重要。合理的划分学习小组，可以使每一位学生都有进步的空间，使教学效果更加明显，课堂氛围更加和谐。因此，教师要根据学生们的实际情况划分出合理的学习小组。

例如，教师可以让学习能力好的学生对学习能力差的学生进行帮扶。这样，当小组内互相讨论的时候，学习能力差的学生就可以听取一些学习能力好的学生的思维意识，而学习能力好的学生有问题可以直接找老师询问探讨，从而提高每位学生的能力，使课堂学习情况整体提高，使学习效果更加显著。

【结束语】

综上所述，合作学习策略在高中生物学习中有着很大的帮助，可以帮助教师制定更合理的教学计划，提高学生们的主动性。学生在面对新模式的过程，一定会有一个好奇心催动着学生对合作学习模式进行了解，这样极大的提高了学生的学习积极性。

【参考文献】

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[2]何丽娟，余水红.国内高中生物教学方法现状的文献计量学可视化分析[J].中学课程资源，2022，18（03）：70-72.E508C514-A097-4C6D-B7C4-C97F48A850BF