生活化背景下的小学美术有效教学策略分析

马可

【摘要】众所周知，知识来自于生活，也同样为生活所服务，所以，我们应该明白小学美术教学也是一样的道理。美术具有较强的艺术性，是人类文化的一种有效体现，其要对生活进行观察和理解的基础上加以创作，换句话说，美术创作的灵感和素材来自于生活，也要从生活中去发现并感受艺术的美，从而更懂得鉴赏美和创造美，让学生真切感受和理解艺术来自于生活且高于生活，是一种崇高的艺术境界。本文对生活化视界下的小学美术有效教学策略进行深入探究，结合实际教学情况，提出切实可行的建议，为广大小学美术教师更好地开展美术教学工作，提供有力地支持和帮助。

【关键词】生活化;小学美术;有效教学

引言：

在小学美术教学中，基于生活化视界开展教学工作，落实生活化美术教学模式，是小学美术教育工作中的一项重要改革措施。这种新型的教学方法，突破了传统教学思维，进一步拓展教学范围，使教学不再具有局限性，有效突破了时间和空间限制，使学生的思维得到充分发展。同时还能够利用新颖的教学形式和内容激发小学生的兴趣及好奇心，引导学生将注意力集中在美术课堂教学之中，使其学习热情高涨，作为教学的主体参与教学活动，这对提高小学美术教学质量以及有效培养小学生的美术素养，具有极为重要的教育价值[1]。

一、创设生活化情境，激起学生的美术学习兴趣

对于小学美术课程来讲，要想提升小学美术生活化教学的实效性，教师就应在课堂授课中依据教学内容采用合适的教学方式来强化课堂教学的氛围，进而让学生对所学的知识充满好奇，有效地调动起他们强烈的探究欲望，这样便可为课程活动的有效开展提供助力。由于小学生天性好动、贪玩、想象力丰富，所以绘画是小学生比较感兴趣的内容，然而学生缺乏对美术知识和绘画技能的兴趣，若想活化学生的美术学习思维，教师就應在结合课程内容、生活实际的基础上，为学生创设生活化情境，如此便可通过制定相应的教学目标和任务将生活和知识相互融合，结合学生的心理变化和生活经验来充分活跃课堂学习的氛围，让使学生在科学、轻松的学习氛围中学习美术知识，以培养和强化小学生美术创新意识和主动学习的意识[2]。

例如，在小学美术课堂上，教师向学生讲授“丰富多彩的玩具”这一课时，由于玩具是学生生活中经常接触的事物，但在平时玩玩具的时候却很少会有学生认真、仔细观察过文具的结构，为此，教师便可在课堂授课中向学生展示几种常见的玩具，让学生自主观察玩具的结构、外观，这样一来，学生便可凭借以往的生活经验，在教师的引导下了解到玩具的特征与功能，进而促使学生对美术知识的学习产生强烈的兴趣，如此还可以帮助学生形成善于观察、善于分析的能力。在教学的过程中，美术教师可以通过模拟生活情境来设计教学活动，如利用生活游戏来激发学生的审美情感，让学生体会到生活处处有美术。

二、运用美术技能创造和展现生活美

小学美术课程教学的主要目的，不仅是让小学生掌握美术知识和创作技巧，更重要的是对小学生的情感实施有效培养。在生活化视界下开展小学美术教学，对培养小学生发现生活之美的能力起到极为重要的作用。在发展生活之美的过程中，能够有效培养小学生对生活的热爱情况，让小学生爱生活、会生活、有效促进小学生身心健康成长，为创造幸福美好的新生活发挥积极的作用[3]。因此，在小学美术教学中，必须积极运用美术技能，培养小学生对生活美的创造能力，让小学生将美术技能与创造思维有机融合，从而将生活之美充分展现出来。小学美术教育不仅能够让小学生系统地学习美术知识，还能够引导小学生深入感受艺术的魅力，享受绘画作品带来的视觉愉悦感，这对促进小学生心理健康成长能够产生深远的影响。因此，在小学美术教学中，必须将生活与美术课程有机融合，在生活化视界下实现小学美术有效教学，培养小学生积极乐观的生活态度。在生活化的小学美术课堂教学中，通过鲜艳的色彩，丰富而充满活力的工艺、绘画等等，体验艺术的美，创造和展现生活美，这就是生活视界下小学美术有效教学的重要价值。

三、组织户外活动，进一步培养学生的观察力

适当的户外活动可以使学生的思维和创造力得到进一步拓展，提升课堂教学的趣味性，有效激发学生的学习兴趣，所以，美术教师可以通过组织多种不同的教学模式开展教学。如在适当的情况下可以将课堂设置在户外，使学生身处生活，进而更好地开展生活化背景下的美术课堂教学。

例如，在教学生绘画树木、花草等时，可以带学生到校园的花圃边让学生能够近距离观察和感受花草树木的形态、颜色、大小以及气味等，使学生更真切地感受到它们的特征，待观察完成后再让学生在旁边进行创作绘画，让学生从不同的视角展开。在具体的观察过程中，教师要适当地引导学生，以便学生进行更加高效的观察，让学生更容易发现生活中美的事物，使学生更加热爱生活。通过户外活动可以使学生在日常学习和生活中不断积累创作素材，让学生在创作过程中具有更多的素材与灵感，同时，学生在创作过程中也能更加轻松地表达出自身独特的想法，从而培养和提升学习美术的能力。

结束语

综上所述，美术教学与生活实际有着千丝万缕的联系，生活中也处处蕴含着美术的艺术气息。在具体的小学美术教学过程中，需要从生活化背景下开展教学工作，充分利用实际生活中的各项资源，并运用生活化的教学模式结合教材及教学的实际情况展开，努力培养学生从生活中发现美、欣赏美、创造美的能力，促进学生综合素养的提升，并最终实现小学美术有效教学的目标。

参考文献：

[1]邵凌月.生活化教学，让美术课堂“有滋有味”[J].小学生（中旬刊），2019（10）：66.

[2]张慧.浅谈小学美术生活化教学策略[J].中华少年，2019（28）：99.

[3]吴洁.生活化教学提高学生美术素养[J].教育，2019（39）：22.