趣味田径教学法在初中体育教学中的实施建议

田朋

【摘要】趣味田径教学是初中体育教学中的重要组成部分，但是因为其方法自身的特征以及随着现在初中体育中考的项目越来越多，难度越来越大，再加上初中学生爱玩，怕苦怕累的特点，从而使得初中体育教学的难度也随之增大。所以，为了有效提高教学的成效，需要带领更多学生积极主动参加到各项田径教学活动中，由此较多初中的体育教师都开始重视趣味田径教学的方法，并提出相关实施建议。

【关键词】初中体育;趣味田径;教学法;实施建议

前言：

初中体育教学中，传统的田径教学方法虽然可以提升学生的身体素质，但因教学方法较为传统枯燥，从而使得学生对体育活动失去了应有的兴趣。因此在现在的体育教学中，体育教师需要不断创新自身的教学方式以及改变教学理念来提高学生学习的兴趣和学习成效。趣味田径教学属于一种新型的教学模式，把趣味田径教学法应用在初中体育教学中，除了可以丰富教学内容，还能有效提升体育教学的趣味性。

一、借助运动环境，展开趣味田径活动

因为体育田径项目对于体育场没有较高的要求，较简单的运动场地可以开展多种多样的趣味田径项目。初中体育田径教学中，体育教师是在相同的运动环境中，对学生的运动设置不同的情境，带领学生开展趣味田径运动[1]。体育教师为了提升课堂的趣味，体育教师应该重视跟上时代发展的步伐，充分使用运动的场地，更新体育场地的条件，想要增加体育课堂的趣味性就应该针对学生设置不同的体育教学场景，激发学生的信心以及兴趣，按照课程改革的要求，教师不断创新自己的教学方法以及教学理念，提升体育课堂的教学质量。

例如：在体育课堂完成协作跑练习的时候，教师可以给学生制造一场友谊赛帆船的现场游戏，体育教师按照课程需要将学生分组，按要求抓好体育器材，体育老师发出指令以后，所有小组做准备，小组率先跑到终点且“帆船”没有散架的小组获得胜利。

将教学内容情境化，是学生开展趣味田径项目的基础条件，体育教师使用比较简单的运动环境，为学生创设体育游戏环境，充分调动学生运动的兴趣，还能丰富体育田径活动项目，使学生在游戏情境的环境中主动锻炼。

二、借助体育器材，丰富田径教学法

体育器材是田径运动的基础设施，比如在体育项目中的铅球、排球、足球、跨栏等等运动，都需要相应的运动器材，才能将学生带入特定的运动环境中，然后开展运动[2]。体育教师应该将体育教学内容和学生的特点结合在一起，给学生提供更加丰富的体育器材。初中体育教师将趣味田径教学和学生的爱好结合在一起，可以提升学生对体育运动项目的兴趣。这样一来，在趣味田径运动教学中，体育教师应该关注运动器材的设计以及开发更多有趣的运动器材，带领学生参与趣味田径的项目，然后使田径运动充满活力。

例如：教師带领学生练习立定跳远的时候，体育教师先带学生进行趣味热身活动，教师给学生提供一些袋子，带领学生套袋跳的方式热身，这样简单的运动器材不仅可以丰富热身运动的方式，还能增加运动的趣味，给练习立定跳远打下基础。

初中体育趣味教学，体育教师应该充分使用学校内部拥有的运动器材，或者教师主动开发简易器材，充分激发学生的主动参与性，激励学生将自身情况和运动项目充分结合，使用常见的运动器材，丰富趣味田径的内容。

三、创设情境活动，组织田径比赛

田径比赛作为趣味田径教学中重要的形式，需要将学生在比赛中的好胜心充分激发出来，才可以将学生的运动潜力充分发挥出来，将学生的热情在运动中开发出来，提升运动的效果[3]。随着社会的发展，传统的教学模式已经不能满足现在学生的多元化发展需求。在传统的体育课堂上，体育教师组织学生练习各种各样的短跑以及长跑，这样单调的教学模式使学生感受到枯燥的学习氛围，不能充分激发学生的学习兴趣，还会使学生产生厌烦心理[4]。所以使用趣味田径教学方法，可以使学生喜欢体育并且锻炼学生的意志。

例如：在体育课上组织学生锻炼耐力的时候，体育教师可以使用“撕名牌”的方式带领学生耐力跑，教师将学生进行分组（比赛组和观察裁判组），然后给学生布置有关的任务，两两比赛，直到到最后获胜的两个小组继续撕名牌，决定最后获胜的小组。

使用趣味田径比赛的形式领导学生，使学生在公平公正的环境中使用田径技巧，激发学生的斗志，使学生在运动中越过自己心理的障碍，并且借助运动，缓解学习的压力。

四、在体育中渗透情感，培养学生体育精神

体育教学的终极目标就是为了实现学生身心平衡发展。使学生在锻炼中可以拥有强壮的体魄和健康的心理。所以初中体育教师在趣味田径教学的时候，教师不仅要重视学生的身体锻炼，还要重视学生的情感，重视塑造学生的体育精神，使学生可以在运动中提升自己的身体素质，提升心理素养。

例如：体育教师在课上可以安排学生障碍跑的方式，使体育课堂的跑步变得更加趣味性，体育教师可以给学生设计趣味性的体育活动，将学生分组分障碍听口令进行活动。教师在学生跨栏之前应该告诉学生跨栏的技术要领，保证学生的安全。

在团队竞赛的时候，可以使同学感受到集体的力量，也可以感受到同学之间拧成一股绳的快乐，用更多的正能量感化学生，将体育教学的目标体现出来。

结语：

综上所述，应新课程改革的要求，将趣味田径教学方法应用于初中体育教学中，不但可以提升学生的身体素质，还可以推进提升学生田径运动的水平。所以，在具体教学环节，体育教师将学生的需求和学生的爱好结合在一起，调动学生学习的积极性，带领学生在轻松愉快的氛围中学习田径知识，提升学生的身体素质，给学生以后的学习以及发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]马吉田. 在初中体育教学中培养学生田径能力的方法分析[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（09）：91-92.

[2]潘志祥. 体育游戏在初中体育教学中的应用[J]. 教师博览，2021，（24）：83-84.

[3]王利琴. 谈初中体育教学情境的创设[J]. 中学课程资源，2021，17（08）：29-30.

[4]沈晓红. 体育游戏在初中体育中的应用[J]. 文体用品与科技，2021，（16）：184-185.