小学语文教师提高学生写作兴趣的方法探究

杨丽

【摘要】当下的小学语文教师要本着对学生高度负责的态度去构建起自身的教育体系和教学方法，让更多的学生能在学习语文的同时去加深对于该课程的乐趣和积极性。教师要善于化解学生的勉为其难的心理，又能让学生在学习语文的同时去运用自身学习到的知识，把自身的想象能力、创造力和情感变为自己的写作的重要一部分。教师要把握自己的教育方法和教育体系，用自己的牵导和感召力能让学生的写作能力得到更大程度的提高和发展。

【关键词】小学语文;写作兴趣;探究模式;方法探索;影响思考

小学语文教师要带着对于学生的高度负责的态度和思维去构建起相应的而课程体系和教育模式，让学生能热爱写作、热爱思考、热爱分析，把课程变为一种内外联通的教育模式，让学生能把自己的创造力融入到自身的文本中，进而在写作的世界中造就自我的更大的提高和超越。教师要让学生能热爱写作、热爱分析、热爱阅读，把阅读、思考、情感传输和文本优化组合起来，又能让学生的写作能力得到更大的提高，把写作视为一种生命的洗礼，由此成就自我的突破。

一、教师要让学生能结合兴趣去认真阅读

小学语文教师要让学生把自己的写作变为一种综合化的工程，能在这套工程中去完成深入的写作，掌握更好的写作习惯，更好地萃取到相应的精华，克服更多的障碍，又能让学生的写作储备量得到更大的优化。例如，学生在阅读《木偶奇遇记》、《小飞侠彼得潘》、《夏洛的网》、《小银和我》、哈利波特系列时，教师要让学生能认真从文本中打捞出真正适合自身的内容，也能在写作的同时去释放本人的活力，感悟到乐趣和智慧，化解一个个的难题，造就自身的突破。事实上，现在的学生存在着的不足和障碍之一便是因为学生不善于通过深入的阅读去汲取到更多的更为充分的内容，这样的写作由此也必然是难以造就重大的飞跃的。事实上，综合古今中外的全部的文学大家无一不是在汲取了无数的前人的智慧后去完成的写作，这样的写作才能得到更大程度的飞跃[1]。

二、依托于自身生活去完成富有质感的写作

小学语文教师要让学生能结合自身的生活去完成写作，也能在写作的同时去认识到写作的意义和活力。很多学生在以往的写作中喜欢使用玄虚的、抽象的、附庸风雅的语言去完成写作，这样的写作模式必然是让学生难以为继的，错误的写作道路必然引发一系列的问题。教师要对于这些问题和不足提出更多的批评和指点，能让学生在写作的同时去找到更多的素材和语料去完成自身的写作，又能让学生的写作空间被打开，写作视野被放开，从而让学生的写作能力得到更大程度的强化。如果学生更加懂得结合本人的实际生活去完成写作文的道理，自然能够把生活的点点滴滴都融入到自身的写作中，必然能让文章的华彩得到更大程度的升华。自己衣食住行、悲欢离合、喜怒哀乐、朋友、老师、同学、友人、亲属等等都能化为自身的写作组成部分。教师要让学生能在生活中更为用心，去认真寻找不同的景物和写作素材，也能让学生在认真写作的同时去铸就自我的综合提高和突破[2]。

三、教师要把写作的方法和策略带给学生

小学语文教师要让学生能带着自身的热情和积极性去完成本人的写作，同时能让学生掌握一系列的习作方法和体系，从而能让学生的写作活力被释放而出。教师要让学生懂得起承转合的写作策略，懂得把不同的素材和语料融入到文章中，又能让学生的写作活力得到更大程度释放和涌荡。无数的学生在写作的同时出现了的问题和不足，是需要教师用心去改变和匡扶的。教师要让学生能带着一种更为积极的文学性思维去处理不同的写作素材，又能写出更好的、更富有感染力的文章，由此让文章的质量得到协调性的提高。小学生的过往的习作存在着的问题在于一种消极感、懈怠感和随意感，这些不同的感受对于学生必然造成了一种非常大的损耗。教师要让学生能在改变思维的同时去完成好写作，充分完成好本人的升华。

四、教师要带给学生更好的写作互动氛围

当下的小学语文教师要让学生能够在一种更为和谐的写作氛围中去完成好自身的写作，进而能在写作的同时去和自己的同伴去完成深入的交流和分析，就自身的问题和不足开展深入的探析，从而也能让学生的写作活力能从心底加以涌现，进而让学生的写作能步入到更为合理的状态上。教师要让学生能带着对于写作的敬畏心理去处理大量写作问题，也能在写作的同时去实现本人的突破。

结束语：

小学语文教师要带着对于学生的关爱、支持、帮扶去开展好写作教学，也能让学生在写作的同时去完成好本人的成长和提高。事实上，无数的学生要懂得的道理是：写作不是一件枯燥的、乏味的、讓人无力的事情，而是一件富有趣味和感召力的事情。教师要让学生能用心去完成好写作，又能让学生的写作步入到更为合理的状态下，进而让学生在写作中去造就自身的重大提高和突破。教师要把对于学生的关心和辅助融入到日常化的教育中，助力学生突破。

参考文献：

[1] 任祥春.当前小学语文作文的症结及改变策略[J].科学大众，2016（5）.

[2] 陶本一.谈小学语文作文教学中的两个问题[J].课程·教材·教法，2016（1）.