微课在初中语文阅读教学中的有效运用

余晶晶

【摘要】初中阶段是学生快速成长和发育的阶段，思想意识也快速发展，如果缺乏对学生的有效引导，极有可能导致学生出现不正确的思想观念。语文阅读作为积淀学生文化底蕴、提升学生文化素养的重要手段，可以有效促进学生领悟深刻的人生哲理，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。初中语文教师应当转变自身原有的阅读教学理念，重视阅读教学的价值和作用，积极探索新型教学手段开展教育教学活动，提升学生的阅读兴趣。

【关键词】初中语文;阅读;微课

引言

在传统的初中语文学科教育教学工作中，诸多教师所采用的教学模式均为“填鸭式”教学模式，该模式下的教育忽视了学生在课堂上的主体性地位，进而影响了学生语文学科核心素养的培养。随着信息技术的飞速发展，微课教学模式的出现革除了传统教学模式的弊端，极大提升了课堂教学的开放性，同时也进一步强化了学生在课堂上的主体地位。为此，微课在初中语文课堂教学中的应用势在必行。

1 微课的概述

微型课堂是利用一些信息技术手段对课堂进行分段教学，并通过视频展示教学内容。此外，微格课堂教学的时间相对较短。一些复杂和困难的知识可以用微类来解释。微格课堂教学的主要优势是可以在短时间内突出教学中的关键内容，资源容量相对较小。微格课程可以根据不同的教学类型进行分类，可以有效地提高教学质量。在设计微课中，教师一定要结合学生的学习兴趣和个性对内容微课和形式进行革新，突出学生的课堂主体地位，发展他们的语文思维和应用能力，能利用所学知识解决实际问题。微课的形式也要全面化，要充分在课前、课中和课后三个环节进行应用，提高学生学习的系统性，将语文知识内化于心，发展语文核心素养。

2 微课在初中语文课堂教学中的作用

激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的有效手段，教师应予以充分重视。微格课堂作为一种新的教学模式，不仅使课堂气氛更加活跃和谐，而且激发了学生的学习积极性和自主性。初中语文教学非常贴近现实生活，生活是许多文章的来源。在初中语文教学中，教师可以通过微格课培养学生的语文学习兴趣。传统的课堂教学注重教师对学生的单向教学。这一过程是学生被动接受教师教学指导的过程。对于教师，这种“一对多”的教学模式难以兼顾班级中全部学生，即同一知识点可能出现有的学生理解，但有的学生没有理解的情况，如此一来，教师不得不重新对知识点进行讲解，对教学进度产生了一定的阻碍。然而，微课教学模式具有极强的针对性，若单个学生在学习中遇到疑惑，可以借助微课反复性的特点进行重新学习，这便极大地减少了教师的工作量，对提升教学效率也起到了有效的作用。

3 微课在初中语文课堂教学中的有效运用策略

3.1 在课前导入环节应用微课

微课具有时间长、知识点讲解有针对性的特点。在课堂教学过程中，教师可以根据实际需要灵活地将其插入教学环节。在课前预习阶段，教师可以将微格课作为前后衔接的桥梁，引导学生复习和复习所学知识点，并结合本课程的主题内容进行课前介绍。微型课堂视频应该既有教育意义又有趣味性，可以在第一时间调动学生的学习兴趣。在阅读教学中，教师可以通过微型课堂视频将阅读语境与重点难点问题联系起来，展示阅读教学中的重点内容。课堂导入的效果也是极其重要的，特别是对于语文阅读这一类需要调动学生情感的课程而言，应该更加合理地利用该环节，否则难以创设出形象化的教学情境，会影响学生对语文阅读内容的领悟。初中语文阅读教学不只是要培养学生形成良好的阅读习惯和阅读技巧，更要重视学生世界观、人生观、价值观的养成，因此语文教师要注重在语文教学过程中引导学生树立正确的意识形态。

3.2 利用微课创设情境，提升学生学习效率

初中语文的知识体系更加庞大，内容更加丰富，学生接触到的许多文章都非常漂亮。然而，由于初中生的基础知识有限，他们往往对一些语文知识没有深刻的理解和掌握，最终导致对文章的全面而深刻的理解，在学习过程中经常遇到许多问题。因此，仅仅依靠教师的叙事并不能完全满足初中生的学习需要。微格课堂教学模式可以在很大程度上弥补上述不足，使课堂教学过程更加丰富多样，让学生感受到学习汉语的兴趣。微课堂的应用可以为学生创造更直观的情境，让学生在最短的时间内掌握所学的知识内容，从而有效保证课堂教学的效率。例如，在习作《热爱生活，热爱写作》的教学中，教师可以先用微课对一篇精品文章进行分析，并播放相对应的直观情境，对文章的写作思路和优点进行分析，使得学生在脑海中构建出清晰的写作框架。此外，微课还要对写作中应当注意的问题进行重点强调，使得学生在写作训练中避免明显的错误。在微课所创设的情境下，学生能够积极进行学习，极大地提升了课堂教学的效率与质量。

3.3 利用微课让学生对重点内容加深理解

在语文阅读课上，每篇文章都有需要理解的关键知识点。同时，掌握这些关键知识的学生在理解上会有一些困难。因此，语文教师可以在阅读课上利用微格课辅助教学，突破课文中的重点和难点知识，使学生真正理解所学的每一篇文章。此外，在阅读教学之前，教师必须做好课前准备，对教材中的一些关键知识点进行深入的研究和分析，以便更好地利用微格课堂教学。对于一些关键知识，教师可以制作微课堂视频，添加阅读方法进行指导，不断提高中学生的阅读水平。例如，教师对《背影》进行教学的时候，首先可以在课前准备一些有关作者历史背景的资料，之后通过微课的方式，对文中的重点知识进行分析讲解。比如在这篇课文中有“我去买几个橘子，你就在此地，不要走动”等一些句式，教师就可以通过微课多种多样视频的方式，让学生对文中这些句子進行深入的理解。利用这种方式培养学生的阅读能力是非常有效的，而且教师能够与学生一起进步，可以有效地提升教师的教学能力，使教师教学经验，进而就能够落实语文阅读课堂教学，进一步推动语文教学的发展。

结束语

阅读教学能够积淀学生的文化底蕴，促使学生从阅读内容中学到深刻的人生哲理，是培养全面发展的人不可缺少的重要手段。随着语文阅读课程改革的不断深化，阅读教学也必须要不断创新教学的内容和形式，以此来提升阅读教学的效率。教师需要对微课的特点和内涵进行深入分析，完整、系统和规范地进行微课设计，并将其合理地应用到语文阅读课程中。

参考文献

[1] 柴秀巧 . 初中语文阅读教学中展示环节的优化探究[J]. 新课程 ，2020（37）：26.

[2] 刘小平 . 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].散文百家，2018（12）：65.

中图分类号：G633     文献标识码：A