浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

郭丽冰

【摘要】信息技术在不断发展的过程当中，与教育领域实现了有机融合、有效衔接，当前被广泛地运用在小学语文教学当中，而其主要的表现形式则是微课，微课是大数据背景之下应运而生的一种新型教学模式，主要是以电子设备、信息技术为主要的支撑，将其渗透融合在小学语文教学中，使得抽象的知识内容更加形象，使得枯燥的教学氛围更加活跃，切实突破了传统小学语文教学模式的桎梏，推动了小学语文教学模式的创新、改革和发展。本文则是基于此，对微课教学在小学语文教学中的应用展开了深度的探讨和分析。

【关键词】小学语文;微课教学;教育实践

在传统的小学语文教学中，老师往往是借助教材这一传统、单一的资源展开教学，存在着重理论、轻实践等弊端，以此使得整体的教学效果不尽如人意。而随着微课在小学语文教学中的推广、运用，突显出了极大的优势，使得语文知识点更形象化、透彻化、精细化呈现在学生面前，打破了传统的课堂结构。微课的核心组成内容是教学视频，同时也囊括了与之相关的教学设计、素材课件、练习测试、教师点评等等多元化的辅助性资源，以此为学生构建了一个主题式、半结构化的学习空间。通过微课的有效运用，切实地落实高效小学语文课堂的构建，循序渐进地推进学生学科核心素养的发展。

一、创设微课教学情境。

语文是构建学生语言能力、促进学生综合素养形成的重要载体，在素质教育背景之下，强调小学语文老师应该以更高的要求和更严格的标准落实教学。而微课教学模式与其他教學模式相比，具有时间短、内容精炼、时空限制小等优势，做到了与时代接轨、与教育改革接轨、与学生的实际需求接轨。而所谓读书贵入境，入境始与亲，切实地指明了在语文教学当中情境创设的重要意义。基于此，老师可以加强对教材重难点内容的分析探讨，借助微课落实相关情境的创设，微课视频集图像、声音于一体，使得静态的抽象的知识变得更加生动、直观，有助于创设丰富的、有趣的、多彩的教学情境，带给学生身临其境的体验，引导学生入境入境地感知、学习、探索文本内涵。此外，学生深入情境，加强对文本内容的解读，这在无形当中使学生和语文知识之间的距离变得更近，有助于缓解学生对语文学习的排斥感和抗拒感，提升学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性，以此突显微课在小学语文教学当中运用的价值和优势。

二、落实分层教学法

在传统的教学模式之下，语文老师往往按照统一的标准、统一的形式、统一的内容进行教学，忽视了学生之间的个体化差异，缺乏对学生学习兴趣、学习能力、学习水平的关注，以此使得课堂呈现出明显的两极分化趋势。而通过将微课运用在小学语文教学中，能够彻底改变这一教学现状、突破这一教学瓶颈，微课的运用为实现分层教学提供了重要的基础和良好的条件，真正意义上将因材施教这一教育原则贯彻落实在语文教学中。一方面，老师可以基于语文课程的重难点内容，借助微课视频这一主要的载体，展示不同梯度、不同难度的知识点，使得班级当中不同层次的学生都能够获得新的发展和提升，切实满足不同层次学生的实际学习需求，且微课还具备重播、暂停等功能，学生可以根据自己对知识的实际把握情况，进行个性化的学习。另一方面，老师可以引导学生积极参与到微课制作的过程中。因为老师和学生之间本身存在着一定的“代沟”，基于此，通过组织学生定期参与到课课程的制作环节，有助于老师把握学生在学习中觉得困难的点，加强对学生的了解，整体把控学生的学情，继而能够以学生喜闻乐见的形式和内容完成微课视频的制作，优化微课内容，提高微课质量，灵活地将其运用在课堂教学中，能够为枯燥、乏味、沉闷的课堂增添更多的色彩、活力、生机，有助于营造更加轻松愉悦的氛围，让学生敢于提问、敢于质疑、敢于表达，增强课堂互动，优化课堂教学质量。

三、开展自主探究活动

传统的教学模式之下，老师的课堂主导地位过于强势，学生往往处于被动的学习地位、被动接受知识的灌输。久而久之，学生独立思考的意识欠缺，一味地依赖于老师的辅导和帮助掌握知识内容，这并不利于学生学科素养的养成。而通过将微课运用在语文教学中，旨在为学生搭建一个自主探索、自主研究、自主挖掘、自主学习的平台，给予学生更多的时间和空间，让学生能够基于微课资源，通过合作、分工、交流等形式，拓展思维广度，走进语文的世界，实现对语文知识的深度探索，以此提升学生的认知层次，培养学生的自主学习能力，让学生的“学”跨进一个新的梯度。

四、总结

总而言之，在小学语文教学当中，老师作为课堂教学的组织者、引导者，应该切实加强教学模式的创新性研究，具体可以将微课运用在课堂教学环节，主要可以从创设微课教学情境、落实分层教学法、展开自主探究教学等多方面着手，丰富学生的学习体验，培养学生的学习兴趣，引领学生切实理解语文知识，掌握技能，提升学科素养。

参考文献

[1]陈有志.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J].当代家庭教育，2020（12）：125.

[2]王慧博.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J].中华辞赋，2019（08）：151-152.