小学语文教育中关于做好后进生转化工作的策略分析

侯婷

【摘要】在同一班里，学习成绩的高低不一，一些基础薄弱、学习能力差的同学被称作“后进生”。在实施素质教育的大环境下，教师必须重视对学习成绩不佳的学生进行有效的转换。而对后进学生的问题，则要对其进行深入剖析，并根据问题的根源，制定出相应的对策，以促进学生的学习进步和自信，从而更好的适应班级。

【关键词】小学语文;教育教学;后进生

引言：现在，教育界对语文教育的重视程度越来越高，语文的学习难度也越来越大，学生的学习成绩也出现了很大的差异。有些学生由于缺乏认识，不重视，致使基础知识不够扎实，语文成绩不佳，因此，老师应采取相应的对策，帮助他们填补知识空白，重建知识结构，提高语文核心素养。

一、了解班级体中出现后进生的原因

（一）内在原因

小学生由于年龄尚小，不懂得学习的重要，还没有形成完整的思维系统，不能正确地认识事物。小学生的天性是喜欢玩耍、活跃、不能静下心来认真地想问题、无法专心、容易偏离课堂中心。学生们缺乏竞争意识、上进心，再加上大部分同学都是在谈论一些有趣的事情，很少谈论学习，所以，成绩不好的学生根本就没有和同学们交流的机会。

（二）外在原因

造成这种现象的主要因素之一就是家长对子女的管教不力，一些家长为了让子女获得更好的生活环境，往往会选择去外面工作，无法陪在子女的身旁，缺少关爱的学生会产生松懈的心态，从而造成学习上的下降。另一方面，由于考试的巨大压力，老师们往往把注意力集中在学业优秀的同学身上，没有给予后进生应有的帮助，导致他们的学业成绩不断下滑。

二、小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作

（一）帮助后进生树立信心

后进生最缺少的就是信心，因为他们的学习能力很弱，所以他们非常在乎在别人眼中自己的样子，也就是他们的自尊心很高。这些后进生之所以成绩不好，主要是因为他们没有用心，并不是没有能力，并且缺少了老师的指导和激励，所以老师可以给予他们更多的帮助，让他们勇敢地表达自己的观点，让他们相信自己的努力，可以让自己变得更好。在不断的提高过程中，学习差的学生会被激励，并且可以肯定自己，从而使学习差的学生的学习表现发生很大的变化。在教学的时候，老师可以故意向成绩差的同学提出更多的问题，让他们感觉到老师对他们的关心，促使他们提高课堂专注力，久而久之，他们就能建立起自己的一种学习方式，这种方式行之有效。

（二）培養学生的学习兴趣

后进生之所以不喜欢读书，主要是因为他们对学习不感兴趣，一旦开始学习就会犯困。小学生们爱玩，不爱在课堂上端端正正地听课，特别是在学习语文时，还要进行大量的阅读和理解。为此，应根据小学生的特征，进行适当的调整，使学生在愉快的环境中进行学习，从而提高学生的学习热情。老师可以利用各种不同的小游戏，使他们在玩的同时学习到更多的东西，并且能够更好地理解。在传统的课堂教学中，学生往往是被动的，只是机械的接受知识的灌输，而不能充分利用自己的潜力，老师要为他们创造一个展示自己的舞台，让他们积极地发表自己的意见和想法。在语文的阅读环节，老师要注重从学生的角度出发，引导学生进行深思熟虑，寻找学习乐趣。

（三）为后进生创造成功条件

在后进生的转变中，老师起着举足轻重的作用。学习成绩落后的学生，在学习过程中往往会出现困惑等问题。教师要善于利用分层教学的方法，把班上的同学按平时的学习成绩分为三个等级，利用分层的方法，能有效地根据不同水平的学生的特点来分配不同的教学任务。在课堂上，老师要兼顾成绩优异的同学，还要兼顾成绩差的同学，放慢授课节奏，制定合理的课堂教学方案，讲授的内容要与难度相结合，让成绩优异的同学有表现的机会，也可以给成绩差的同学一个表现的机会。老师还要按照不同的级别，安排一些比较基础的功课，比如成绩不好的同学，可以做一些基础比较扎实的功课，让他们在学习的过程中，把基础的东西都掌握了，然后才能解决问题。

（四）导学生之间团结友爱

在课堂教学中，教师要加强班风建设，培养积极向上、热爱学习的良好氛围。老师要加强同学们的协作和沟通，让同学们在一起玩的时候，既能玩得开心，又能探讨学习上的问题，互相交流，互相学习，提高自己。同学们要互相帮助，互相帮助，相互关爱，老师们可以通过团队协作的方式来培养他们的团队精神和凝聚力。老师要以平等的态度对待学生，不能一味地偏袒优等生，而忽略了优等生，否则会使他们有逆反心理，更易自暴自弃。

（五）加强与学生家长的沟通

学生不仅要待在校园里，更要回到家里，而家里的情况也会对他们的学业造成一定的冲击。随着互联网和信息化的发展，老师们可以通过各种互联网的平台，通过家校联系平台等方式与父母进行密切的沟通。老师可以向父母展示他们的学业成绩，并将他们的作业交给父母，由他们监督他们做。同时，父母还可以向老师汇报孩子们在家里的学习状况，让老师和父母的力量结合起来，从而推动孩子们的健康成长。老师要把对后进生的关爱放在首位，让他们体会到老师对他们的关爱，从而使他们的健康发展长。

结束语：后进生不是成绩不好，而是没有找到正确的学习方式，老师要充分发掘他们的长处，发掘他们的长处，培养他们的信心。每个人都有自己的个性特征，老师要充分考虑到每个人的个性，为其分配合适的教学工作，并实施针对性的指导，从而促使学习成绩较差的同学取得更好的成绩。

参考文献：

[1]郭怡.用心浇灌  未来可期——如何在小学语文教学中转化后进生[J].试题与研究，2022（08）：188-190.

[2]乔瑞丽. 浅谈如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[C]//.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.，2021：1031-1033.