小学数学课堂上学生兴趣培养的策略研究

罗祖梅

【摘要】新课程改革实施后，现行的教学体制对小学生的培养要求更为严厉。因此，要改变传统的“灌输”式的课堂教育模式，把激发学生学习兴趣作为其主要的教学内容。尤其是数学这种对逻辑有很高要求的学科，往往需要学生有很强的探索和自学的能力，这样可以更好地了解这些数学知识。而培养学生的学习兴趣就是培养其学习能力的根本。所以，小学老师应该从传统的教学模式中吸取教训，从自身的持续提高中找到适合小学生的教学方法，如何培养学生好的学习方式，是本文探讨的重点和方向.

【关键词】小学数学;学生兴趣;培养策略

兴趣是最好的老师，只有对学习感兴趣，才会有学习的动力。数学是一门开放性思维的课程，没有过多文字性的内容，更多地需要实际操作演算，最终取得结果。小学是兴趣培养非常重要的阶段，刚刚从幼儿园步入小学的孩子们，对外界的感知度还是特别敏感的，对一切事物都感到新鲜，这个时候培养学习兴趣是非常重要且容易的。教师和家长应该共同配合培养孩子的学习兴趣，尤其是数学这样开放性思维的课程，更容易调动孩子的学习动力。

一、激发求知欲望

学生在学习过程中陷入一种冲突与矛盾的认知情境中，其求知欲望会不断增强，而兴趣自然生发。因此，在具体的数学教学中，教师要精准把握知识的生长点，通过新旧知识的衔接做好设疑问难，利用好新旧知识之间的矛盾冲突设置悬念，使学生的好奇心被充分激发，全部注意力都集中在这一悬念、困惑之处，并产生强烈的求知欲望以及形成认知冲突，促使学生产生解决这一疑惑、清除障碍的迫切心理。此时，学生的注意力非常集中，兴趣非常浓厚，而情绪处于一种激动饱满的状态，此时的解题欲望是最强烈的，这也是智力发展所达到的一种最佳状态。

比如，在教学“生活中的多边形——多边形的面积”中“三角形的面积”的相关知识点时，引导学生通过平行四边形面积的推导，对三角形面积计算公式进行尝试推导。而学生在此前受平行四边形面积动手操作思路的启发，先剪后移，然后再拼。在最开始推导三角形面积时，自然会沿用这一方法，但是很快学生就会发现这一方法行不通。为此，学生的思维出现了一定的障碍和阻力，如何通过平行四边形的推导公式推导三角形的面积公式呢？学生求知欲望强烈，教师通过搭建小组合作学习平台，引导学生认真思考，集结智慧。学生经过一番讨论及动手操作后发现，平行四边形可以由两个完全一样的三角形拼成，由此解决了三角形面积计算的问题。而一堂数学课结束，并不意味着学生思维的结束，而是需要激发学生可持续的学习兴趣，培养学生独立探索新知识、构建自我知识体系的能力。

二、借助信息技术

当前信息技术快速发展，它的有效应用给小学数学教学提供了极大的便利。在小学数学教学中有很多教学内容比较单调、抽象，导致学生学习起来存在一定的困难。此时，小学数学教师可以利用信息技术，将抽象的数学知识通过声频、视频、动画等形式呈现在小学生眼前，将抽象的数学符号变得更为形象，易于小学生理解和接受，降低数学学习的难度，增强数学学习兴趣。多媒体技术在数学教学中的应用创新了课堂教学形式，给小学生营造了一个丰富多彩的视听空间，通过色彩艳丽的图片、动听优美的声音、真实生动的视频影像，调动了小学生的各种感官，增强了课堂教学内容的感染力，让小学生感受到了数学学习的魅力。伴随信息技术的发展，出现了微课、电子白板、钉钉等先进的教学手段，为小学生的数学学习提供了人机交互平台，增强了数学课堂教学的时代感和科技感，诱发了小学生的好奇心。小学数学教师要鼓励学生自主操作各种教学设备，从中找到学习数学的价值。传统教学模式下的小学数学学习方式较为单一、被动，小学生缺少自主探索、合作学习和自主获取知识的机会，而在教育信息化的背景下，小学数学教师可以将数学课堂搬进网络教室中，改变以往的传统教学手段，利用网络教室的功能，向学生展示各种数学问题的解决方法，并让小学生在电脑上进行操作演示。具体来说，教师可以从主电脑上实时地看到每个小学生的思维过程和操作过程，增强数学教学的趣味性，小学生对于新颖的学习方式表现出了浓厚的兴趣，对下一节课的教学充满了期待。另外，小学数学教师可以利用互联网资源的优势，从网上搜寻更多有用的、学生感兴趣的教學素材，向小学生展示数学知识在现实生活中的应用，增强教学内容的趣味性，让小学生感受到数学的美，进而提升小学生的学习兴趣。

三、实施游戏教学

活泼、好动是小学生的天性，所以小学数学教师可以在数学教学中实施游戏教学法，让小学生在游戏中体会数学学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”，从而养成勤学好问的好习惯。我们可以利用游戏进行课程导入，将教学内容寓于游戏之中，让小学生在欢快、愉悦的气氛中自然过渡到课堂上，激发小学生的学习动机。小学数学教师在教学过程中还可以穿插一些角色扮演的小游戏，借助学生表演将抽象的数学知识寓于小学生熟悉的生活场景之中，培养小学生的数学“眼光”，引导小学生关注生活中的数学，在生活中运用数学知识。在课堂练习阶段，小学数学教师还可以设置一些冲关小游戏，根据练习难度设置不同的关卡，用小学生感兴趣的形式吸引注意力，循序渐进，扎实数学基础。此外，小学数学教师在实施游戏教学时还要注重游戏内容和游戏形式的设计，游戏内容要具有层级性，要使不同学习水平的学生都能够融入到游戏之中，在游戏形式上要以集体游戏为主，调动每个小学生的参与积极性，优化师生和生生之间的关系，创造良好的学风。

结语：学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，教师要采取一系列的激励措施，充分培养学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学效率。为此，小学数学教师需要从学生的实际情况出发，将学生的年龄、认知水平、知识背景等因素考慮到教学设计中，有针对性地设计教学活动，通过丰富的教学活动提高学生的课堂参与度，进而发展学生的数学能力，创新学生的数学思维，使得小学数学课堂教学质量得到进一步的提高。

参考文献：

[1]刘宝超，朱倩.浅谈小学数学课堂教学中的自主学习[J].学周刊，2020，（11）：103-104.

[2]马永林.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新智慧，2020（31）：121-122.BD5C55B5-F770-4437-9148-03130C634C1F