音乐游戏在幼儿音乐教学中的应用探究

莫娟

摘要：音乐教学在幼儿教育中具有非常重要的作用，在当前教育改革背景下，为了提高幼儿音乐教学质量，更好地发挥音乐教学的价值，教师就需要进行不断的教学改革探索，可以通过运用音乐游戏的方式，满足幼儿的心理需要，使得传统教学增添了趣味性元素，幼儿的学习热情更高，在玩耍的过程中就会深入的学习音乐，感受音乐。幼兒教师在音乐教学中，要注重创新音乐游戏活动方式，激发幼儿的内在学习动力，可以通过创设音乐游戏情境，营造良好的教学氛围，还要注意做好音乐游戏规则管理，确保顺利有序进行，从而充分发挥音乐游戏教学的优势，提高音乐教学质量。

关键词：幼儿;音乐教学;音乐游戏;应用

引言

近些年来，幼儿音乐教学受到了更多的关注，这是实现素质教育的重要一环，音乐艺术具有独特的魅力，教育价值也是十分丰富的，所以教师需要努力提高幼儿音乐教学质量，对促进幼儿个人综合素质提升起到积极作用和影响。但目前的幼儿音乐教学依然存在许多不足，需要结合存在的教学问题，有针对性地来开展和运用音乐游戏。在幼儿音乐教学中运用音乐游戏，可以最大程度地满足幼儿的学习心理和学习需求，特别是尚未完善知识体系学习的幼儿，通过游戏化的教学方式也可以让音乐教学变得更加高效，为幼儿音乐学习提供良好的教学环境。

1 当前幼儿音乐教学存在的问题

首先，教学理念相对落后。在应试教育理念色彩的影响下，过于注重对幼儿学习成绩的提升，忽略对学生音乐素质和审美能力的培养。普遍存在幼儿教师在音乐教学中占主导地位的现象，幼儿始终被动参与其中，未有效给予幼儿更多音乐自主学习和活动的时间与机会。与此同时，音乐教学注重幼儿的学习效果，而忽略对音乐学习兴趣的激发。

其次，教学内容缺乏趣味性。当前在幼儿音乐教学方面，依然存在缺乏趣味性教学内容的问题，教师在进行音乐教学的过程中，主要以幼儿教材和幼儿课本知识为主，甚至将重点放在幼儿歌曲演唱上，重视对幼儿课本理论性音乐知识的讲授和学习，未利用现代化教学方式和资源来丰富幼儿音乐教学内容，很难与学生的音乐学习兴趣产生共鸣，使得音乐课堂教学的吸引力降低，同时也会抑制幼儿在音乐学习过程中创新能力和想象能力的提升。

最后，教学方式过于单一。目前，幼儿音乐教学中，普遍存在教学方式缺乏创新的问题，很多教师普遍采用说教式、灌输式的教学方式，或者以奖励幼儿奖品和小红花的教学方式来吸引和调动幼儿音乐学习的积极性，在这一过程中不仅不利于激发幼儿本身学习音乐的热情，也会使音乐教学过于功利性，难以真正地提高幼儿对音乐学习的主动性，甚至还会使幼儿在这样的教学方式下产生一定的恐惧和畏难心理。除此之外，幼儿音乐教学还缺乏对现代化教学方式及游戏化、情境化等教学方式的应用，未有效将幼儿音乐教育的作用和价值发挥出来。

2 音乐游戏在幼儿音乐教学中的应用

2.1创新音乐游戏活动方式，激发内在学习动力

音乐游戏活动的方式直接影响着最终的活动效果，传统上的音乐活动形式比较落后单一，幼儿难以产生积极参与的热情，所以为了增强音乐游戏活动的教学效果，就需要对传统单一的活动方式进行改变和创新，真正激发幼儿内在学习的动力，引导他们广泛参与到音乐游戏活动中去，尽情体验音乐游戏带来的快乐，学唱歌曲，产生热爱音乐的情感[2]。在实际教学过程中，教师可以引入击鼓传花、音乐对对碰等方式的音乐游戏活动，幼儿们都知道一些儿歌，教师就可以鼓励他们回想已经学过的歌曲，开展“对歌”游戏，这样不但达到了音乐教学效果，还能够训练幼儿的反应能力。此外，还可以定期组织幼儿开展音乐竞赛游戏，模拟音乐情境，融入舞蹈动作和戏剧表演，鼓励幼儿自由创作和表演，进行才艺大比拼，，尽情展示自我，从而促进综合素质的发展。

2.2创设音乐游戏情境，营造良好的教学氛围

幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏，可以更好地满足幼儿的学习心理，激发幼儿学习兴趣。将音乐游戏运用到幼儿音乐教学中，可以采用创设音乐游戏教学情境的方式，为幼儿营造不一样的音乐教学氛围，提高课堂的趣味性[3]。例如，教师在音乐课堂开始之前，可以通过多媒体为幼儿播放一些动画片视频，并配有动画片的主题歌，吸引幼儿音乐学习的注意力。随后，教师可以采用开启歌唱竞赛游戏的方式，让幼儿进行音乐游戏。可以将幼儿分为不同的小组，开展音乐表演活动。例如在开展“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏活动中，教师提供了各种动物的头饰，有蝌蚪、鲤鱼、青蛙等等，引导幼儿挑选自己喜爱的角色进行扮演，在背景音乐的氛围下开展活动，但发现有的孩子不愿意扮演青蛙，此时教师可以进行指导，青蛙是能够吃掉田地里的害虫，是人类的好朋友，从而引导幼儿接纳这个角色，确保活动的顺利开展。

2.3做好音乐游戏规则管理，确保顺利有序进行

对于幼儿音乐游戏活动的开展，为了确保整个活动能够顺利有序的进行，并且确保音乐教学的有效性，就必须重视加强音乐游戏规则管理，不能随意开展活动，不能只是为了满足幼儿玩乐的需要去组织游戏[4]。具体来说，幼儿教师应该综合考虑幼儿能力、游戏内容等因素，科学设置游戏规则，在音乐游戏活动正式开展之前将其告诉给幼儿，要求他们按照规则开展游戏活动，培养幼儿必要的规则意识。在幼儿进行活动的过程中，教师还应该注意细心观察，扮演裁判角色，裁定幼儿的各种表现，引导他们规范行为，不要争抢、打架。

结语

总之，在幼儿园音乐活动开展的过程中，教师要根据幼儿爱玩好动，喜欢做游戏的年龄特征，注重游戏化教学策略的开展，从而实现教学质量的提高。在音乐活动中融入趣味的游戏化元素，可以与幼儿共同制定游戏规则，这在一定程度上可以充分发挥幼儿的主体地位，也能增加幼儿对音乐教学游戏化的快乐体验，从而能够尽情地感受音乐艺术的魅力。

参考文献

[1]赵双双.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].品牌，2018（4）：245.

[2]聂俊.幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入方式[J].北方音乐，2019（2）：25.

[3]王静晶.闽南本土背景下幼儿音乐活动游戏化教学研究[J].名师在线，2017（22）：14-15.

[4]韩方石.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探研[J].成才之路，2018（10）：23-27.

（广西钦州市灵山县檀圩镇见田小学 535413）