试论多媒体技术在幼儿美术教学中的应用

摘要：社会下新时代的到来，发展变化的速度如此之快，是我们不得不为之感叹的。同时大数据与信息时代的到来，使我国的教育发展更加蓬荜生辉，计算机网络技术的应用在当代社会也越来越广泛，为我国教育事业的生存发展环境创造了不朽的篇章。借助多样化的教学方式的优势，更能够把教学内容多方位的呈现给幼儿，以便从小养成热爱学习的好习惯，让幼儿在试听结合下感受美术教学的魅力，从而激发孩子从小学习的动力，以及对美术的学习兴趣。

关键词：多媒体;幼儿学习;美术教学;发展

引言：

社会发展日新月异，飞速变化;现今新课程的整改也在各地如火如荼地开展，各个学科的讨论与完善都在有条不紊的积极进行中;作为当代社会不可缺少的美术，随着对文化素质教育的推进更是丝毫不能放松的。幼儿只有对美术产生浓厚的兴趣，才会在课堂上更加积极主动地配合美术老师完成教学任务。因此，培养兴趣是课堂教学的第一步，也是最为重要的关键一步。

一、当代幼儿美术教学的现状

社会的快速发展是我们不得不承认的一件事情，但是我们不能孤立的看待一个问题，要全方位、多方面的来看它。

1.1课堂教学方式的过于单一

在传统的幼儿美术教学中，老师需要提前备课，翻阅资料，用时间去理解、思考怎样通俗易懂的讲给孩子们听。而许多东西很难用语言来表达的，老师的经历也并不都那么丰富，有时不会分析的那么透彻。并且老师很多时候要在黑板上板书演示，然后幼儿们参观模仿，大多是老师划一笔幼儿划一笔。这种“依葫芦画瓢”式教学导致了课堂没有活力、缺乏趣味性，很难激发幼儿的学习兴趣。错误或者不规范的地方还很难改正的，对于懵懂无知的幼儿很可能会产生很大的误导。[1]

1.2幼儿学习的积极性不高

每天都是面对着同样的黑板，同样的环境，同样的都是静物，这样的学习氛围下，难以培养幼儿灵活、创新的去思考问题。教师手里的资源也是有限的，很难长时间的同时给到每一位同学的手里，这对于幼儿来说，可能就是过眼云烟，并不能产生记忆。

美术的艺术性和审美性决定了其在教学中具有的重要地位，通常来说，它表现出的一定是高端的、具有气质的，对培养幼儿的审美和综合素质都有很重要的作用。美术本身就是一种艺术，只有将这种艺术在享受的过程中展现出来，才能更好的提高幼儿的美术素养。[3]

传统的幼儿美术教学中，大多只是以“像不像”作为评判的标准，十分压抑幼儿创造力的发展，也忽视了艺术的多元化发展。

二、针对现状的有效措施

传统教学的单调无趣、传统方式的片面性、难以更好的用肢体语言去表达出来等。这一系列的问题，促使了高科技的发展，教育的方法与策略、教学的手段与结构、教材的观念与形式、甚至教育教学中的思想和理论都应随之改进。

传统的幼儿美术教学方法，主要采取的是老师的主动教书和幼儿的被动听课为主，很大程度缺乏活力。理性的知识太多，感性的材料太少，重要的是难以发挥幼儿的主体性作用。结合诸多因素，对多媒体技术在幼儿美术教学中的应用浅谈几点体会：

①适当的丰富課堂内容，增强幼儿兴趣。当然，学习到知识固然是最重要的，但要更加多元化的课堂，辅助当代的多媒体高科技发展，科技进校园，化被动为主动，使幼儿更有兴趣的学习;

②利用现代网络多搜集素材。不要仅仅局限于纸质的书籍上面，当然，可取的部分我们也要同时借鉴学习，在如今的电子信息时代就是要更加全面更加高效的传达知识，让幼儿在欣赏感受美的同时激发学习兴趣，发展活力创造性;

③活泼虚拟的学习环境，先进有效的教学方式。相对于传统教学而言，多媒体教学的应用使幼儿的体验感、注意力集中度得到了更大的提升，优化了教学过程，更好的提升学习效率。提高学习质量，增加知识，拓展了幼儿的艺术视野。[2]

三、今后幼儿美术教学的新发展

教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出：“在可能的范围内，一切事物都应尽量地放在感官前面……”美术，又称造型艺术，它运用各种不同形态的设计和造型，创造平面或立体的视觉形象的艺术。[4]生活处处皆学问，作为我们人来说，是绝对不会脱离生活的，正所谓艺术来源于生活，它就是生活的最高境界。

多媒体技术在教学上的应用，能够激发幼儿的学习兴趣、启发幼儿的想象力、扩大信息储存容量、满足幼儿的求知欲，可以弥补教师自身经历或经验的不足、完善课堂教学结构。图文并茂、视听一体，具有生动直观、互动性强等优点。在教学中，结合多样化发展，将美术与多媒体技术有机结合起来，综合多种多样的艺术手法，集知识性、科学性、趣味性于一体，不仅能激发幼儿更好学习的兴趣，同时也提高了他们的创造力，拥有深入思考问题的能力，在生活中拥有更多的发现美的能力，增强综合素质。

以多媒体技术作为辅助的教学活动也是现代素质教育发展的更好的一种体现。利用多媒体增强视听效果，不再只是接触传统单一的静态教学，轻松活泼的学到更多知识，掌握更多技能。利用动态展示辅助绘画教学，大量的图文并茂，把很多抽象化难以表达和言喻的问题更加具体化了，让幼儿能够更好的理解问题。利用多媒体技术教学，还可以更加全方位的了解掌握知识，更细致的了解作品，学习美术的外在与内涵，更好的提高艺术欣赏能力。

结束语：

多媒体技术教学在当代的幼儿美术教学中应用，为幼儿更好的创建了动脑、动手、动口、动心的教学环境，让幼儿乐于学习，乐于去发现问题、思考问题、自主动手解决问题。这些都对其今后的美术学习兴趣和对美术学习方面的想象力和创造力，乃至以后的发展开辟了更加广阔的天地。引导幼儿在一个更加开放、自由、坦诚地环境中去发散思维、尽情思考，启发创作灵感，深入理解和感受来自美术创作和生活中所蕴含的丰富的精神内涵，从小提高自身文化素质修养，促进身心的全面健康发展。只有真正的对美术产生浓厚的兴趣，才能在享受快乐中学习、创作，才能有更好的灵感，今后的创作才更具内涵，最终提升自身的综合素质，提高未来的人生品味。

参考文献

[1]张欢.论多媒体技术在幼儿园美术活动中的有效应用[J].新智慧，2020，（13）：25.

[2]靳思.浅谈多媒体技术手段在幼儿园美术活动中的灵活运用[J].家教世界·现代幼教，2020，（8）：57-58.

[3]赖馨.多媒体技术在幼儿美术教学中的应用探讨[J].基础教育研究，2019，（20）：97-98.

[4]王翠英.浅谈多媒体技术在美术教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，（4）：168-168.

作者简介：孙溢妤，1998年3月，女，汉族，籍贯：江苏无锡，本科在读，西南民族大学艺术学院美术学专业。

（西南民族大学 四川 成都 610225）