以乐育人 润物无声

杨婷

摘 要：对每一位教师而言，最重要的职责都是教书和育人。小学音乐课程标准也明确指出了小学音乐教师需要将音乐课堂和德育紧密联系在一起，以全面培养小学生的个人素养。在小学阶段，基于学生的身心特点，是培养其行为习惯的黄金时期，因此这一时期的德育教育十分重要、不可缺少。小学音乐教师在授课中应该密切关注学生的个人特点，对音乐课加以深度挖掘，寻找其中可以用以德育教育的因素，结合音乐课堂，开展德育教育。

关键词：小学音乐教学;德育教育;综合素养

一、 引言

自推行新课程改革以来，在小学教学中也越来越关注德育的重要性，同时德育已经以各种形式渗透进了小学教育中。推动小学音乐教学和德育的进一步融合，是提升小学教学质量的一大重要举措。从本质上来说，音乐教育就是一种道德情感教育，其能够给予小学生独特的情感体验，对学生个人品质的塑造有着不可替代的重要作用。基于此，笔者在文章中对小学音乐教学中的德育渗透进行了浅要探究。

二、 音乐教育和德育概述

（一）音乐教育和德育的概念

所谓音乐教育，指的就是以音乐为教学内容的教育，在教学过程中以各类优秀的音乐作品作为媒介，旨在提升学生的审美，增强学生的情感体验。在小学音乐教学中，教师致力于提高学生的审美素养，帮助其形成健全的人格。德育，从广义上来说，即带有计划性和目的性地，对一定范围内的成员开展思想、道德上的教育，广义上的德育涵盖的内容包括了学校德育、家庭德育、社会德育等。但文章中阐述的则是狭义上的德育，即以学校为主体开展的道德教育。学校德育包括了塑造学生的三观，提升其道德素养，让其在受教过程中逐渐形成正确的道德习惯等。

（二）音乐教育和德育的关系

优秀的音乐作品，和其他艺术作品一般，能够对受众的情操和人格起到鲜明的培养作用。在小学阶段，音乐课程是学生的必修课，在提高小学生各方面素质中都有不可或缺的重要作用。小学音乐教师在授课过程中，不仅能够带领学生走进音乐知识，让学生身临其境地感悟艺术美，更能从艺术中品味人生，从而寻找到生命的真谛，产生正确的人生态度。小学时期，正是学生养成自身三观的重要时期，音乐课程又是深受小学生喜爱的一门课，因此推进小学音乐教学和德育的不断融合，可以收获良好的教学效果。音乐教育和德育看似是两门分离的独立学科，但实质上存在千丝万缕的联系。优秀的音乐作品往往来自现实生活，所以在表达中蕴藏着许多积极的思想观念，能够对聆听者起到思想道德教育的效果。同时，和其他文化课程相比，音乐课具有更强的传承性和民族性，更应该为其注入德育的内涵。

三、 小学音乐教学中的德育渗透策略

（一）在音乐课堂教学中渗透德育

音乐作品中，存在着抑扬顿挫的音节变化，歌词在遣词造句上也和情感表达有密切联系。音节的高低、强弱、长短也十分符合人的情绪变化。一直以来，优秀的音乐作品都是通过音乐和人类情感上的共鸣，描绘了许多鲜活的人物形象，用这些人物形象对听者形成感染力，以产生教育作用，从而不断传承音乐中的正能量。小学生正处于人生的起步时期，如果把握住这个关键时期，借助音乐教学，向其传递正能量的因素，能够对小学生的人生起到重要的引领作用。因此，小学音乐教师在授课过程中不仅仅要关注学生的唱歌水平，更要充分发挥音乐课堂的作用，对音乐教材进行深度挖掘，学习每一首歌的时代背景以及其中的人物形象，向学生阐述音乐作品中隐藏的故事，以打动学生，对学生起到教育作用。通过这样的方式，学生在感悟美妙的音乐时，也可以净化自己的心灵，从而在不知不觉中实现德育教育。

首先，小学音乐教师需要不断挖掘音乐教材，让学生在体会音乐律动美的同时，把握音乐作品的时代背景和情感特征，让学生真正走入音乐教学中。同时，还应该在音乐教学中增添生动的德育内容，并采用学生喜闻乐见的教学方式，给学生营造展示自我的机会，延展音乐教育的界限。因为小学生资历尚浅，还不具备足够的历史知识，所以小学音乐教师在播放音乐作品之前，应该向其完整地介绍作曲家所处的年代及其个人生平经历，让学生在对作品背景有完整认知之后，深入感悟音乐美。例如，学生对《黄河大合唱》都耳熟能详，正是因为小学生对那个特殊的年代也比较熟悉，雄壯的歌声就更能引发他们的情感共鸣，让他们能够在欣赏歌曲时得到情感升华，萌发出强烈的爱国情感。小学音乐教师还可以通过《义勇军进行曲》这类优秀的时代作品，来对学生进行爱国主义教育。需要指出的是，教师在讲解乐曲时，必须要格外注重对时代背景的讲解，让学生深刻感悟到作曲家是如何通过作品来表述自己的情感的。在教学生演唱该类歌曲时，要让学生尽可能地用歌声来表述自己体会到的情感，从而加深对爱国主义的认知。此外，小学音乐教师还可以安排学生以小组形式进行讨论和交流，让学生彼此之间分享自己的音乐体验和情感感悟。

其次，在小学音乐教学的欣赏教学中，应该要为学生增添更多的审美体验，以塑造其高尚品质。音乐赏析，给予了学生一种透过音乐接触世界的机会，因而音乐赏析和德育融合的方式也有很多种，最主要的还是理解音乐作品的风格、形式和体彩，让学生在享受音乐美的过程中潜移默化地接受思想教育。应该指出的是，音乐具备多种题材和内容，小学音乐教师在教学时必须谨慎选择，只有带有正能量的音乐作品才能熏陶学生的情操，教育和影响其思想道德，让其真正受到情感上的启迪。

在音乐欣赏课中，应该不断锻炼学生的真善美鉴别能力，通过多样化的比较，提高学生的审美品位，带领学生从美好的音乐作品中，理解如何创造美。例如，小学音乐教师可以为学生播放《天鹅》这一优秀作品，为学生介绍这一乐曲的作者圣桑，以及他创作的一系列动物音乐。在欣赏这一作品时，学生眼前会浮现出一幕美丽的天鹅遨游的场景，在此种深切地感受到音乐作品中蕴藏的美，获得身心的享受和道德情操的培养。

（二）在音乐课外活动中借助多种方式渗透德育

尽管小学音乐教学以课堂教育为主要形式，但教师也可以积极开展多种多样的音乐课外活动，在其中融入学生对真善美的美好向往，同样能够实现德育教育的效果。小学生因为年龄较小，显得非常活泼好动，对集体活动更是有着浓厚的兴趣。所以，小学音乐教师应该牢牢抓住学生的这一特点，为其设置多样化的音乐课外活动。学校合唱团作为具备良好审美的艺术团体，就是学生进行音乐课外活动的一大重要方式。每一位小学生都希望自己能够加入合唱团，合唱团也给学生提供了一个音乐讨论和交流的平台。通过在合唱团中演唱一些经典的音乐作品，既能够培养小学生的艺术审美，也能够提高其团队合作能力。