高校实验室建设与实验教学存在的问题及对策

邢磊 吴忠旺 周宜阳 王朝毅 王玉峰

摘要：随着时代的发展，对技术人才的需求越来越强烈，而传统的教育模式重理论而轻实践，要想适应时代的发展，需加大高校实验室的建设并对提高实验教学质量。因此，文章就高校实验室建设和实验教学存在的问题及对策展开讨论。

关键词：高校实验室建设;实验教学;存在问题;对策

引言：

在高校教学中，实验教学至关重要，它是培养学生动手能力和创新思维的关键，是检验高校教育水平和科研力量的一个重要指标，但是由于传统教学模式的影响，很多学校并没有意识到这一点，依旧存在重理论轻实践的现象，导致有些高校虽然建立了实验室，但实验室的建设和实验教学都存在问题，反而起不到应有的效果。

一、高校实验室建设存在的问题

（一）实验室管理模式落后，缺少完善的实验室管理制度

现在高校基本采用两种实验室管理模式，都存在不足。一种由学校统一管理，由于学校不了解各个院系的情况，需要考虑的因素太多，往往不能使实验室资源配置达到最优，影响实验室的整体构造，大大降低实验室的利用效率。而由各个院系直接管理的，由于院系之间缺少交流沟通，导致实验室建设重复，交叉学科购入的实验器材重复，造成资源浪费。除此之外，院校的实验室管理制度、使用登记制度不完善，缺乏专人管理，实验室环境的整洁也无人问津，大大降低了实验室的使用率;同时学校不重视教师和学生的安全意识培训，容易造成安全事故。

（二）实验室中仪器设备老旧

由于学校对实验教学的不重视，对于实验室建设投入的资金不足，致使实验室内采购的仪器质量一般，容易出现问题。除此以外，现在高校花在建造实验室的成本远远高于花在仪器设备的购入上。再加之，实验人员使用时不爱惜，操作不规范等，更加速了仪器的老化。实验室仪器设备无法满足学生对实验的需求，大大降低了老师们的教学效果，使得学生的综合素质得不到提升。

二、高校实验室建设问题的对策

（一）完善实验室的管理模式和管理制度

在加强学校对实验室统一管理的同时，各院系之间也需要进行交流沟通，通力合作，共同维护爱惜实验室，这样就能大大避免采用单一实验室管理模式带来的弊端。其次，要制定严格的实验室管理制度，完善实验室的使用登记记录等，同时聘请专人管理实验室，加强监管的力度，约束实验人员的行为，提升实验人员的责任意识，定期维护实验室的卫生环境。在实验前对教师和学生进行实验室安全培训，避免发生安全事故，确保即使发生事故，教师和学生都知道处理事故的紧急措施[1]。

（二）促进实验室仪器设备的更新换代

首先，学校需要认识到实验教学对教育的重要性，加强实验室建设的资金投入，合理科学地规划好每一笔资金的使用，加强与企业的合作，了解行业发展的动态，购入先进、高品质的仪器，从而提升学生的动手实践能力，最终提高学校的教育水平。科学地设计实验室的结构，最优化地利用每一间实验室，减少资源的重复配置，避免“过余”的资金投入。贵重仪器需要有专人维护保养，使用时责任到人，提高大家的责任意识，避免不必要的破坏[2]。

三、高校在实验教学中存在的问题

（一）教学模式陈旧，师资力量不足

传统的教学模式，大部分实验教学就是老师直接讲解实验原理、操作步骤、注意事项，最后实际演示，为学生调试好仪器，而学生只需要简简单单地“依葫芦画瓢”。学生很少有机会自己去思考去探究去发现，打击了学生主动思考的积极性，慢慢形成一种惰性，成为“不会思考”的实验工具人，更别提去创新了。同时，部分高校对待实验教学重视度不够，实验室专业技术人才缺乏，与实际教学要求严重不符。主要表现为部分高校没有专门的实验教学老师，实验教学往往都是由理论知识课的老师兼职，而理论教学和实验教学的侧重点不同，所以理论课老师教授实验往往无法达到最优的效果，可能事倍功半。

（二）教学内容缺乏创新

高校开设实验教学的目的是在帮助学生巩固理论知识，提升动手能力的同时，培养学生的兴趣，启发学生的创新思维，但是大部分高校实验教学并没有做到这一点。教师们只是按照实验书上的内容按部就班地讲解实验课程，缺乏趣味性，很难吸引学生的注意力，同时不能在实践的基础上进行知识的延伸，无法拓展学生的思维和创新能力。

四、高校在实验教学问题的探索对策

（一）扩建师资队伍，鼓励创新，与时俱进

校方需要建立实验教学和理论教学同等重要的理念，加强专业技术人才的引进，创建一支优质的实验技术人才队伍。提高实验人员的薪资待遇，让更多優秀的人才愿意加入进来。除此之外，加强对现有实验队伍的培训，选派优秀的实验教师到国内外高校进行交流培训，调动实验人员的积极性和主动性，也可定期组织实验教师参加最新的科研技术讲座，加强教师们对行业动态的敏锐度。学校还应加强对创新实验的扶持力度，创建科学前沿信息共享平台，鼓励教师实验人员以及学生学习先进的实验技术，培养创新思维[3]。

（二）创新教学模式，改革教学内容

实验教学的目标不仅仅是让学生了解掌握基本的实验操作，更重要的是让学生能够拓展创新思维，将所学应用到生活中去。因此，教学内容不应该仅仅局限于实验指导书的内容，也可以将一些科学前沿的实验方法带入到实验教学中，引导学生了解并掌握。同时需要改变“老师做实验，学生看实验”的教学模式，增加综合性、科研性实验的比例，让学生能够自己动手参与进来，提升学生的思考和创新能力。教师们要坚持理论实践与应用相统一的教学模式，充分给予学生自主发挥的空间，更利于培养学生实验素养[4]。

五、结束语

高校实验室的建设和实验教学能力体现了一个学校的教育能力和科研水平，因此应该改变实验室的传统管理模式，并加强规章制度建设，不断引进优秀的技术人才，提升实验室的“软实力”，同时改变被动接受知识的实验教学方式，不断更新教学模式，提升学生实验的积极性和自主性。不断更新最新的科技前沿信息，使院校能够与时俱进。

参考文献

[1]刘昌敏.高校实验室建设和管理存在的问题与对策[J].文化创新比较研究，2017：102-104.

[2]李天鹏，黄文军.普通高校实验室建设存在的问题及对策[J].《西部素质教育》，2018：119-119.

[3]万丹.浅析高校实验室建设与实验教学存在的问题及对策[J].科学与财富，2017：204-204.

[4]吴军伟，方俊梅，钟先锦.浅析高职院校实验室建设管理与实验教学存在的问题及对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2019：93-95.

（1.内蒙古科技大学材料与冶金学院 内蒙古 包头 014010;2.内蒙古自治区新金属材料重点实验室 内蒙古包头 014010;3.包头钢铁职业技术学院 内蒙古 包头 014010）