任务驱动模式在中职信息技术教学中的应用

葛忠祖

【摘   要】  信息技术教育在时代变化和发展过程中面临着越来越多的挑战，人们对教学模式的要求也更高了。兼具提升教学效果和学生操作能力的任务驱动模式逐渐应用到了中职信息技术教学中，本文以中职信息技术教学为例，探究任务驱动模式在教学工作中的应用策略。

【关键词】  任务驱动;中职;信息技术教学;策略

任务驱动模式是一种全新的教学方法，让学生在多个情境中以完成任务的方式进行学习，一方面强化学生在整个教学过程中的主体地位，另一方面助力学生养成良好的自主性学习习惯，在消化知识的过程中不断强化学生的合作探究意识和实践创新能力。

一、基于学生需求和兴趣，设置趣味性学习任务

大部分中职阶段的学生对理论性知识的学习兴趣不是很浓厚，他们在生活和学习上都喜欢标新立异和自我表达。对此，教师在信息技术教学中应用任务驱动模式时要围绕学生的需求和性格特点设置任务。以当下使用频率极高的手机APP抖音为例，中职学生还处于酷爱追星的年龄段，所以在观看视频的过程中会特别关注一些当红明星的消息，教师可以准确抓住学生这种娱乐性兴趣爱好，以最大化激发学生学习热情和课堂参与性为目的，将学习任务设置为“设计XX演唱会海报”，让学生以自己喜欢的偶像为对象完成任务。学生可以自由选择绘图软件或者Word文档进行海报设计，但无论选用的工具是什么都将在一定程度上提升学生的信息技术能力。类似这种将学生关注的“偶像”主题引入信息技术课堂教学的方式，能更好地激发学生的学习兴趣，而富有趣味性的学习任务能让学生更加投入信息技术的学习。

二、巧设教学问题情境，提升任务有效性

在中职信息技术教学中应用任务驱动法的主要策略是任务设置，而任务的设置与问题的提出有着紧密的联系，教师要提高对创设教学问题情境的重视，发挥学习任务的指导作用，让学生积极主动地去思索、分析和解决问题。以Word软件教学过程中，教师可以预先准备一些电子小报、精美画报和多种风格卡片等，使用大屏幕的播放演示功能，向学生提问：“这些精美的卡片、小报是怎么做出来的你们知道吗？可能会用到Word软件的哪些功能？”“你有想设计的卡片吗？”用提问的方式将学生置身于创设的相关情境中，刺激学生自主思考和学习。与此同时，为了确保任务的整体完成度，教师可根据任务难度或内容量将课题任务划分为多个子任务，用层层递进的方式引导学生慢慢内化知识。尤其是Excel、Word、Powerpoint等都可以利用分级式任务驱动法去完成教学目标。

三、基于专业发展导向，确保任务驱动实用性

关于任务驱动模式在中职信息技术教学中的应用，不仅要关注学生的兴趣点和学习需求，还要提高对专业发展的重视，将信息技术教学的内容更好地贴合于学生专业发展需求，以任务驱动为桥梁实现专业内容和信息技术课堂的融合。比如对于电子商务专业的教学，教师可以将商务邮件的发送设置为任务驱动内容，任务情境的设置可以是购买方与供货商之间的订货交易。引导并鼓励学生以小组合作的形式进行学习，一方为购买商，一方为供货商，共同完成商务邮箱申请、商务邮件撰写、发送、查收和回复等操作，逐步提升使用电子邮件的熟悉度，同时强化学生对邮件中商务用语的掌握。

四、成立学习合作小组，团结协助完成任务

小组合作的学习模式能有效提高学生解决多种问题的能力，还可节省大量的课堂时间，提升课堂学习效率。关于合作成员分组，教师要综合考虑多方面因素，确保每个小组的能力均衡。以课程设计教学安排系统为例，教师和学生一同分析任务设计思路后，在实践环节通过上机实验操作完成后续内容，让学生以小组合作的形式独立自主地完成模块功能设计和界面布置等。再如个人网站设计任务，教师可引导学生将任务细分为几个模块：“我的相册”“个人基本情况”“给我留言”等，讓学生在自由组合原则下进行分工合作，在共同探讨网站模版风格和样式后开始个人网站制作，最后在汇总环节建立各个模块之间的链接。

五、结合客观合理的评价，做好任务驱动闭环

每一次从任务布置到完成都需要教师进行动态化的全程总结与评价，具体包括以下几个方面的内容：第一，从客观角度评价学生在任务驱动教学中的整体表现，以表扬和鼓励为主，以此激发学生学习积极性，同时帮学生树立自信心，让今后的任务驱动教学顺利开展;第二，针对个别学生或合作小组可进行单独评价，尤其是问题较为突出的对象，深入分析其中原因，帮助学生找到根本问题，避免类似错误再次出现;第三，教师自己也要做好教学记录，在不断累积教学经验的基础上提升任务驱动模式在信息教学中的应用效果。

总而言之，在深化教学改革的过程中将任务驱动模式引入信息技术教学中是一个明智之举，教师在今后的工作中要更新教学理念，更加充分地发挥新型教学模式的优势，将其贯穿于学生的每个学习环节。抓住学生的兴趣点布置贴合教学目标的学习任务，激发学生学习兴趣，树立学习信心，提升个人分析和解决问题的能力。

【参考文献】

[1]朱红.基于“任务驱动”的教学策略研究——以中职信息技术教学为例[J].高考，2019（29）：195.