设计话题语境，促进英语词汇教学

陈娟

【摘   要】  词汇如同一滴一滴小水珠，汇聚成如同大海般的英语语言，在学生英语学习中发挥重要作用，实现英语知识的融会贯通。借助话题情景，引导学生掌握与情境有关的词语，能够更好地实现英语词汇教学的开展，对于学生英语综合能力的提升具有重要作用。

【关键词】    小学英语;词汇;话题语境

英语作为语言的重要组成部分，学习的目的之一就是应用，通过应用才能让英语学科的工具性展现出来，通过应用才能让学生体会到英语学习的重要性。借助话题语境的设计，能够让学生在不同语境下体会英语词汇的用法，引导学生认识更多词汇，让学生了解应用不同英语词汇所产生的效果，这能让学生更好地学习英语，激发学生掌握英语知识的动力。

一、校园语境，体会学习之乐

学生生活于校园之中，对于校园生活具有极为深刻的體会和感触，对于教师、朋友也都有着自己的想法。教师可以通过创建校园语境的方式，将学生生活的校园场景重新展现，让学生回归到校园语境之中，体会与之相关的英语词汇，感受英语的应用方法。

在译林版小学英语五年级上册Unit 2 A new student教学过程中，教师就可以将学生带出教室，让学生走进校园中看一看我们的校园，感受一下我们的校园环境，并让学生在浓郁的校园环境中进行英语沟通和交流。学生既可以就我们的校园环境进行随意聊天，也可以结合自己对于学校的认识进行词汇畅想，通过让学生参观校园的方式，将会对如“Computer room”“On the first floor”“On the swing”“In the playground”等词语予以理解记忆。这样不仅能够让学生学习到这些词语，而且还能够将这些词语内容与本身含义结合起来，对于学生的英语词汇学习具有辅助作用。

校园语境的构建往往会让学生对师生关系、朋友关系予以重新感悟和体会，也将会感受到校园生活的快乐和美好。语境的创建为此种关系下的英语词汇应用方式铺就了练习之路，带给学生更多的尝试机会。

二、生活语境，感受生活之美

生活无时无刻不影响着学生，而学生能够真正体味生活的时间并不多。教师也可以将很多家庭生活情景融入英语词汇语境的设计之中，构建生活话题让学生来进行讨论和研究，这样能够让学生重新发现生活中的一些小事情，让学生对生活产生新的感悟和思想，带动学生生活词汇的学习。

在译林版小学英语五年级下册Unit 5 Helping our parents教学过程中，教师便可以举办“My parents”的话题语境创建。教师与学生可以一同将教室装扮成家庭中的样子，让学生扮演爸爸、妈妈、弟弟、妹妹等角色，并让学生结合自己以及父母、家庭成员的样子表现出来，重现家庭生活。“mother”“father”“help our parents”“clean the house”“like to sing”“grow flowers”等内容本来就是学生生活中经常使用的词汇，借助此情景则更让学生的词汇应用获得“用武之地”，应用效果也较为显著。此外，教师还可以让学生将生活中的很多内容通过视频录制的方式保存下来，以此来回顾所学习的内容，并与所学习的内容进行对比。

学生处于生活之中，而生活中父母的付出、家庭关系的构建往往会对学生产生影响。借助话题语境的创设，让学生重新回到生活中体会父母的辛苦和家庭的影响，能够带给学生内心的触动，也让英语词汇的学习融入学生生活中。

三、社会语境，领悟英语魅力

学生最终将会走入社会、融入社会，通过社会语境的营造可以让学生提前感触社会，借助此种形式让学生重新调整对自己的认识，并让学生形成正确的社会理念和学习观念，将更多的与社会相关的词语融入学生的英语学习过程中来，丰富学生的英语知识。

在译林版小学英语六年级下册Unit 3 A healthy diet教学过程中，教师改变传统教学模式，让学生走近自己的亲朋好友，了解其饮食习惯，并就整个调查过程撰写调查报告。这样的过程让学生不自觉地运用自己所学习的知识来进行内容扩充，“healthy”“meet”“egg”“sweet”“drinks”“rice”等等词汇都频繁地出现在学生所撰写的调研报告之中，这其中既有学生对于社会调查的反思，也有本单元所学习的重要内容，带给学生无尽的思考空间。很多学生也会提到如何形成健康的饮食习惯，探索更好的饮食方式，无形中给予学生很好的饮食指导。

社会是影响学生成长的不可忽视的力量，是学生成长语境的重要组成部分，教师要高度重视社会语境的营造，让学生了解社会语境下英语的应用方式，为学生更好地进行英语词汇应用夯实基础。

话题语境的构建为学生的英语词汇应用营造环境，让学生能够真正感受到英语对于其生活、家庭、社会参与的重要性，并让学生在此过程中更好地应用英语，让学生能够借助英语进行彼此沟通和交流，让学生的英语素养得以全面提升。

【参考文献】

[1]谷义苗.如何有效进行小学英语词汇教学[J].西部素质教育，2017，3（03）：240.

[2]王丹璇.浅析思维导图在小学英语词汇学习中的有效应用[J].科学大众（科学教育），2016（08）：44+102.