小学语文作文教学中层递式教学模式

喻畅

摘要：由于近年来我国教育环境的改革，小学语文教学方式也发生了重大变化。由于我国的教育制度，因此特别注意语文的学习。如果将语文分为系统的教学模块，那么就不难看出作文占很大的份额。小学阶段是学生养成行为习惯和思维方式的关键时期，在这一阶段，发展学生的写作方法极为重要。因此本文探讨了小学语文作文教学中层递式教学的应用，希望提高小学语文作文教学水平。

关键词：小学语文;作文教学;层递式教学

小学语文写作教学中，教师不仅要教给学生正确的写作方式，而且要注意培养学生对语文作文的兴趣，帮助学生发展良好的写作技巧，指导学生撰写出色的作文。为了更好地向小学生教授作文，教师可以合理地使用层递式教学模式进行授课，从而提高学生的写作能力，從而增强学生的综合能力。

1.层递式教学理念

层递式教学模式是指从简单到复杂、从浅到深的教学。鉴于教学内容中的重难点，教师必须以简化的方式对学生进行解释和分析，从而使学生获得更深刻的理解和知识。由于层递式教学模式是基于传统学习模式的，因此在小学语文作文教学中的应用，不仅可以克服传统学习模式应用导致的不足，而且还可以根据学生的教育实践和身心发展规律，让作文教学将更加具有针对性，作文教学将更加灵活，学生的写作技巧将得到极大的提高[1]。

2.小学语文作文教学现状

2.1教学理念落后

在目前语文写作教学里，许多老师在思想教学上都落后。课堂教学使用传统的教学方法来发展学生的基本知识和写作技能。学生对课堂学习不感兴趣，课堂学习成绩低下。在这种教学模式下，教师教学生根据自己的节奏和想法写作，并主动进行课堂学习。学生被动地跟随老师的脚步并教书写作，但这并不能反映学生作为学习主体的地位，学习热情低下，学生难以发展想象力。由于教育和教学的不断发展以及对课堂教学的要求不断提高，要求教师在教育过程中积极实施创新的教学方法。

2.2学生写作兴趣不高

写作能力是学生应具备的基本能力，不仅可以提高学生的整体素养，而且可以为学生将来进入社会，提高学生的综合能力打下基础。但是，在当今的语文写作教学中，许多老师使用传统的教学方法，使写作成为一项任务。在写作教学时，他们注意学生写作材料的积累和写作技巧的发展，为学生分配了大量的书面作业。根据这种教学方法，学生认为写作是一项要完成的任务，对学习的兴趣很低，并且在写作教学中很难发展他们的想象力[2]。

3.小学语文作文教学中层递式教学的应用

3.1强化学生遣词造句能力

小学语文教学中具有广泛的知识内容，对学生在学习、吸收和运用基础知识方面起着非常重要的作用。但是，小学生思维能力的发展还不够成熟，对语文的基本知识还没有掌握，这对提高学生遣词造句的能力也有直接影响。 因此，在小学语文写作教学中，必须高度重视遣词造句的教学。通过扩展学生的词汇量，提高学生的词汇应用技巧，可以帮助他们更好地表达写作内容和情感。

3.2鼓励学生观察生活

学生在生活中积累的书面材料越多，知识量越丰富，知识的结构就越好，并且在写作过程中可以获得很多的写作内容，写作的结构也会逐渐扩大。生活中处处包含着语文知识，生活中的人物、事物等各种现象都可以作为学生写作的素材来源，而日常生活中使用的材料不仅真实具体，而且可以有效地提高学生的智慧并激发他们的思维。在此基础上，教师应鼓励学生观察生活。例如，在作文教学“我心中的月亮”中，老师可以教学生如何在夜间观察月亮。不同时段月亮的形状是不同的，例如，满月、新月等;在赏月人的不同心情下，观察到的月亮也有明显的差异。为此，学生可以观察月亮可以从不同时间和不同气候下进行观察，以丰富书写作文的素材。

3.3引导学生体验生活

在学生创作作文的时候，他们经常会遇到无法理解作文要求的情感的情况。例如，在有关环境保护的作文教学中，学生没有参与生活中保护环境的事件中，很难有帮助他人后的自豪感。因此学校需要经常组织一些教学活动，让学生可以帮助他人，在生活中进行实践活动，例如组织学生在养老院志愿服务，还有去孤儿院表达爱意，在公共汽车站保持秩序，并鼓励学生通过帮助他人来收到别人的感谢，从而感受到快乐。另外，还可以联系有关部门清除小路广告，帮助卫生工作人员疏通道路，前往风景秀丽景区的进行垃圾清理等，使小学生在实践活动中有丰富的情感经验。在实践中感受环境保护的重要性，成为环保大家庭的一员。当然，教师应注意榜样在教学实践中的作用。学生模仿榜样是在实践中丰富情感的重要途径。在活动结束时，语文老师可以让学生写下自己的感受并分享。相较于传统的空洞讲课，丰富多彩的动手活动可以使学生感受到作文的美，同时在生活中更能善于发现和观察，从而体会到生活的美，从生活中体会更多的情感，这样在写作中就不会有不知从何处下笔的情况，有了真实的情感，写作也会更加真实。

3.4提升学生的想象能力

好奇心是培养学生想象力的关键。小学生通常会对生活中的一些新奇事物表现出极大的兴趣，这取决于他们的年龄特征。小学语文教师必须充分利用这一特征，结合现实生活，激发小学生的好奇心，有效提高小学生的想象力。例如在教学《插上科学的翅膀飞》时，可以让学生结合现实，比如每天上学的时候，会看到街上很多汽车释放的尾气，非常地呛人，所以可以让学生想象未来汽车在科学技术的改造下会是什么样子，激发学生的好奇心和想象力，引导小学生的思维进行拓展。

结论

总之，根据当前的发展，写作是学生素质的总体体现。作为老师，是学生的引导者，因此，在教师教授作文的过程中，应用层递式的教学模式不仅可以帮助学生更好地进行作文，而且可以促进他们有效地融入课堂。同时，还可以极大地提高他们的综合写作技能，并为他们的未来学习和生活打下良好的基础。

参考文献

[1]单金丽，语文作文素材积累的实践研究[J].成才之路，2018（27）.

[2]魏桂红.浅谈小学语文作文教学[J].教育2016（8）.

（新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州马兰小学 新疆维吾尔自治区 乌鲁木齐市 841700）