浅谈初中班主任管理和德育工作

张晓杰

摘 要：学习的每个阶段对学生而言都非常重要，初中是学生人生观形成最重要的阶段，不仅对学生进行思想教育提高道德感悟还要注重管理办法。现代社会的不断变化，容易对学生的思想观念、道德行为、人生观、价值观带来影响。初中是学生个性发展最为重要的阶段，该阶段学生的思想、心理呈现出了明显的差异。德育工作的重要性逐渐显现出来。班主任作为德育工作的主要教导者，在教导学生的工作中起着决定性作用，班主任的职责与任务不同于其他教师，不仅要传达道德思想工作，对班级管理也起着主导作用，班级管理工作做到位，对于学生学习的积极性，同学之间的凝聚力，潜移默化的对学生的行为举止起到指导作用。班主任作为班级的引导人物，做好班级管理工作和思想德育工作尤为重要。

关键词：初中;班主任;德育工作

现代素质教育工作被广泛提倡，并得到广大家长的关注。在现代社会快速发展变化的背景下，对初中班主任的德育工作也提出了更高的要求。班主任不仅要做到提高学生知识水平，而且学生的德育教育也同步实行。初中学生处于心智的发展阶段，心智还不够成熟稳重，容易受到周围环境的影响。正确有效的德育教育对中学生尤为重要。因此，迫切需要初中班主任做好班级管理工作和德育工作。班主任的行为举止直接会影响到学生的价值观念取向，进而影响学生的判断。初中班主任如何做好班级管理和德育工作，本文将结合当前社会现状进行分析。

一、开展教育活动，制订班规班风

作为一个班集体的主要领导者，班主任对于思想教育的传达十分重要，定期开展思想教育活动，对学生人生观价值观的形成有极大帮助。班主任通过向学生讲述当代社会现状，科普当前社会政策，传达正确的思想理论，有助于学生对事态的发生做出正确的判断。俗话说”无规矩不成方圆”，可见规则的重要性对一个班集体有多重要，制订班规班风也是管理一个班集体的首要之举。班主任通过采纳教师对课堂教学纪律的建议，寻求学生对班集体纪律期望状态的建议结合校风校训制订出符合本班集体的最佳班规班风。

例如，教师在每周一或者周五抽取两个小时特定开展德育工作，教师可以选择通过当前新闻报道的实事事件询问学生看法，让学生自己进行思考，发表对该事件的看法，让同学之间相互交流，可达到对事件不同角度的思考，启发学生对事件全面性的观摩，了解事态的发生、原因、结果，在学生思考讨论过程中，对于学生形成对事态发生的是非观起着潜移默化的作用，最后班主任对学生提出的观点做出正确的指引，以便指导学生形成正确的人生观价值观。其次，班主任对班规班风的制订可以采取匿名纸条，学生将自己有想法不敢在班级上说的，对于腼腆的学生都要采取尊重，让每一位学生都参与在班规班风制订的过程中，在经过的实施过程中更利于说服学生，也能得到学生的共同保护。

二、以身作则，提高对自己的德育要求

班主任作为学生三年的陪伴者，在初中三年的时间里，学生除了假期的时间，剩余时间都在学校与老师同学一起度过。班主任的行为举止最能感染学生，所以班主任应提高对自己的要求，端正自己的态度，让学生通过班主任的行为，处理事情的方式中学习到对事情的处理方法。班主任可以通过对自身的要求，传达给学生自我管理的重要性;对待课程教学严格执行的态度，传达给学生对自己的任务严格要求的思想;在课堂做好课前备课准备，课上积极授课传达书本内容，课后询问学生课堂意见，采纳学生意见，传达给学生认真工作，尊重他人意见的为人处事态度。

例如，教师在生活习惯上对自身的要求，教师批评学生不能吸烟，吸烟有害健康，可如果教师自身就在吸烟如何能够说服学生，教师应该主动戒烟，以身作则，告诫学生这是不好的行为方式。教师在生活习惯上也应提高要求，比如上课前提前到达教室，课后询问学生对知识点的了解，有无需要改进的地方，良好的行为习惯有利于学生形成良好的行为方式，教师的一举一动都会给学生留下人生记忆，学生通过对教师的学习，形成尊重他人、按时守约的行为习惯，对学生的行为举止起着指导作用。

三、积极开展集体活动，促进相互学习

班级管理的主要任务是培养一个班集体的凝聚力，培养班集体凝聚力的最佳方法是通过开展集体活动，学生在集体活动中更能感受到每一位同学的重要性，只有每一位同学的竭力参与才能最大可能的获得成功，通过集体活动传达集体的重要性，班级凝聚力的增加更利于班主任对班级的管理，一些措施的实施也能得到极力的推崇。作为一个班集体，没有什么比学生之间的相互扶持、相互学习、相互帮助更好的管理措施，学生的初中三年学习过程，与同学的陪伴可是说是朝夕相处，学生之间的相互扶持成为学生思想建成的重要因素，学生之间的相处模式也决定着学生思想判断的主要影响因素，所以，培养学生之间的集体荣誉感非常重要。

例如，鼓励学生参加班集体活动，比如，篮球赛、迎面接力赛，更为典型的是拔河比赛，全班同学的参与，每一份子都是制胜的关键因素，因为学生明白，只有大家一起使劲，力气往一处使才能制胜。学生日常生活中，教师难免照顾不到，学生在宿舍生病，离不开室友的关心照顾甚至陪同去医院。由此可见，培养学生之间的感情，更有利于学生关系网的構建，学生之间的相互学习与依赖是班级内部结构的重要组成部分。优秀的班集体的学生应该做到相互之间相互学习扶持与帮助，良好的学习氛围有利于学生学习，更有利于学生形成积极向上、乐观开朗、不畏困难的人生观。

结语：每个人都不是孤立的岛，每个人的心中总有期盼，在这个寻找到达彼岸的过程中，找到合适的方法与合适的人非常重要。在学习过程中正是寻求方法的途径，优秀的班级更利于帮助学生拨开云雾，班主任对班级的管理以及德育思想的传达对创建优秀班集体尤为重要。班主任作为一个班集体前进的掌舵人，正确的管理方式，正确的思想德育传达对正在思想建立的初中生而言都将影响学生人生观价值观的形成。正确的德育思想传达，引导学生创建正确的是非观;制造良好的学习氛围，促进学生思想生活的全面发展;教师对自身的德育要求是影响学生的重要因素，拥有集体荣誉感的班集体更利于学生在云雾中找清方向。

参考文献：

[1]吴东生.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].当代家庭教育，2021（09）：167-168.

[2]侯正义.浅谈初中班主任在班级管理中如何做好德育渗透工作[J].考试周刊，2021（27）：1-2.

（广东省惠东县平海中学）