基于核心素养下小学数学课堂教学的思考与探究

谢丽洁

摘 要：数学是一门逻辑思维意识较强的基础学科，对学生内在素养、感知理解、逻辑推理等方面的培养具有积极的意义。同时，加强对学生学科素养的培养与发展，有助于打牢学生的学习基础，增强学生的数学能力。然而，在当前的小学数学课堂教学中，大多数教师缺乏有效的渗透方法和组织策略，导致学生在核心素养的培养方面存在不足。故此本文对此进行了相关探究。

关键词：小学数学;核心素养;课堂教学

21世纪以来，人类进入了高速发展的信息时代，社会生活发生了翻天覆地的变化。信息时代对劳动者所具备的基本素养提出了新要求。核心素养，作为一个新兴概念在基础教育阶段流行开来。小学作为义务教育的第一阶段，更需要以核心素养教育理念为指导，为培养出日后社会所需的人才做出贡献。数学作为一门基础学科，贯穿小学、初中、高中甚至大学阶段，因此从核心素养角度来看，对小学数学课堂教学实践的分析有着深远意义。

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

（一）方法运用单一

在面对不同阶段、不同层次的学生时，教师应采取多样化的教学方法，正确引导学生的学习方向，提升学生的整体水平。但在实际的教学发展中，大多数教师在方法的运用和选择上呈现单一化的现象，无法有效地组织学生的学习活动，导致学生的学习能力和数学水平无法得到有效提升。同时，部分教师在面对差异化学情发展时，缺乏正确的对待态度和运用方法，导致学生的主体发展受到影响。

（二）素质渗透不足

核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展需要的一种必备品格和关键能力，在实际的教学发展中，大多数教师受传统应试教育的影响，过于注重对知识、技能等方面的讲授，缺乏对学生内在素养的培养与渗透，导致学生常常陷入模式化学习活动之中，无法有效激发学生的思维意识和探究心理。同时，部分教师在素质渗透方面缺乏科学的认知方向，通常存在为了渗透而渗透的形式化现象，这既达不到素质发展的效果，又阻碍学生整体能力的发展。

二、在小学数学课堂中渗透核心素养的方法

（一）引入生活情境，培养学生数学感知

数学知识大多来源于日常生活，将生活中的数学情境和现象与课堂教学相结合，不仅能提升学生的学习兴趣，还能使学生在生活中发现数学、探索数学，从而培养学生的数学感知能力，這对学生的认知发展起到了积极的促进作用。同时，将生活情境引入课堂，还能降低学生的理解难度，以直观的画面为引导，提高学生的学习能力。因此，在数学课堂活动中，教师应结合教材内容，合理引入生活情境，组织学生从生活视角出发，去探索、发现更多的数学现象，有助于激发学生的能动参与和主体探究，为下一步教学活动的开展夯实基础。例如教学“克和千克”，这是关于小学数学量与计量知识的一个重要内容，考虑到学生在日常生活中已对质量的概念有了初步的认知基础，为了使学生掌握本节中克和千克的质量单位，并了解两者之间的进率关系，进而延伸到实际生活中，加强学生对数学的感知意识。对此，教师可利用多媒体投影技术，将生活中经常遇见和使用的物品，以图片的形式展示给学生，如一袋重1千克的苹果，一个重110克的饼干，一桶重5千克的食用油，一根重34克的火腿肠等，引发学生对数学新知的学习兴趣。面对形形色色的生活用品，学生的学习“劲头”被激发起来。随后，教师可让学生掂量与称重220克的牛奶和500克的白砂糖，进一步帮助学生感知克、千克之间的质量，增强学生对生活数字的敏感性。

（二）组织话题讨论，提升学生科学直觉

话题讨论是一种有效提升学生科学直觉的教育方法，让学生对生活话题、数学问题等认知冲突点展开讨论，不仅能使学生的学习积极性得到提升，还能使学生的认知感官和直觉意识得到加强，有助于培养学生对数量关系的分析和估算能力，进而打牢学生的数学基础，促进其综合能力的发展。同时，在话题讨论的过程中，还能促使学生形成质疑和反思意识，完善学生的认知架构，有助于发散学生的数学思维，锻炼学生的语言表达。因此，在数学课堂活动中，教师可以根据学生的具体情况和认知特点，组织学生对相关话题进行讨论，使学生运用已有的数学知识进行分析和探讨，鼓励学生提出不同的观点和看法，并尊重每一位学生的思维风格，这不仅对学生的主体发展起到了促进作用，还使学生的学习自信心和主观参与性得到加强，对有效课堂的构建具有积极意义。如在教学“图形的运动（一）”时，考虑到学生已初步认识轴对称图形的基本特征，了解对称轴的含义，为了加强学生对轴对称图形的理解，可根据学生的认知特点，组织学生以生活中的轴对称为话题展开讨论，将生活中的不同事物引入讨论中，让学生对这些事物进行是否是对称轴图形的评判，如蜻蜓、瓢虫、足球、窗户等，强化学生对知识点的理解，进而形成科学的直觉。

结束语：

教育，作为培养人才的重要手段，更需要探索革新，开发新的适应时代发展潮流的教育理念。基础教育阶段的知识智慧启蒙，对一个人未来的发展有着决定性作用。在宏大的教育政策方针下，一线教师应该从小点着手，从上好每一堂课做起。作为一线小学数学教师，我们要积极探索数学教学模式的转变，在教学中不断反思，总结经验，为培养具有核心素养能力的新时代建设者贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]孔聪聪.小学数学核心素养下课堂教学改革探究[J].当代教研论丛，2019（05）：81.

[2]李冲.基于核心素养下的小学数学课堂教学分析[J].中华少年，2019（13）：177.

（山西省运城市万荣县实验小学）