学共体下小学美术课堂激发学生创造性有效学习策略研究

宋佳奇

长春净月高新技术产业开发区华岳学校 吉林 长春 130000

引言

美术是一门培养学生审美能力,激发学生的想象能力,让学生有一双发现美的眼睛,美术可以最大限度挖掘学生的内在潜力。美术教学也是十分重要的,教师利用新型的学习共同体教学方法可以创造共同体学习氛围,培养学生的主动性和积极性。学习共同体的存在,是教育界教学方法的一个革新时代。通过这种集体合作式与探究式相结合的方式,可以大大提升学生的学习兴趣,也可以最大限度激发学生的创造性,为小学生日后的学习能力的培养打下坚实的基础。

一、学共体教学方式的优势

“学习共同体”这种学习方式可以让学生的进行思想的交流,从中获取新知识,新观念。俗语说：“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,学生通过不同思想的碰撞不仅可以互相交流学习,提高与人交流的核心能力,还可以增强团队的凝聚力,让每个成员都可以最大限度的发挥自身的优势,让学生在互帮互助中获得收获与成长。在这种“学习共同体”的学习方式中,学生可以感受到集体的学习氛围,一个人的思维是十分局限的,难免会想的不全面,而集体学习的这种方式就可以汲取更多集体成员的想法,从而学习更加全面,知识学习更加透彻,同时也大大提高学生的思考能力。

二、学共体学习方式在美术课堂中的学习策略

(一)分组学习,平等互助。为什么要分组学习呢?因为每个人的思维是不一样的,每个人都是独特的个体,都拥有自己的优势,当然也有自己的短板,合作学习就有利于取其精华,去其糟粕。每个人都可以学习他人优秀的思维方式,从而反省自身的不足。分组时需要考虑到每个小组成员的人数,兴趣以及能力的互补性。这样就有利于学生相互协作。学生可以根据自身情况自由分组,教师根据成员情况进行合理分工。如：色彩搭配能力强的可以负责上色,善于动手的可以负责画图,思维活跃的可以负责设计[1]。

(二)成果展示,共同进步。在学生完成绘画作品之后,可以设计一个交流展示环节,这是学生实现自我价值的重要步骤,将小组的合作成果与大家分享。小组可以派代表上台进行成果展示,可以从绘画的构图到色彩搭配最后到细节勾画来进行绘画过程进行总结,并说出在此过程中所遇到的难点和绘画小技巧进行分享。这样不仅可以加强学生的总结与交流能力,也可以让其他组员从中学习,共同获得进步。最后还可以让其他组对作品进行评价,这样不仅可以活跃课堂氛围,同时也可以利用互评机会,进行思想的碰撞,在点评中发现闪光之处,在对比中发现不足,取长补短,共同提高。点评的方式可以是多样的,可以是自评与互评,也可以说是互评与教师平价相结合。评价过程要讲究公平客观[2]。

(三)尊重学生,重视情感。营造“学习共同体”的前提是营造互相尊重的学习氛围。老师进行教学时,需要考虑到学生的兴趣特点,不能以教师自我认知为主,在教学活动中需要选择学生感兴趣的题材,并采取多元化的教学方式,加强学生基础能力的同时,重视学生不一样的思维和情感。如果学生内心是持有抵触情绪的在被动学习,不管老师教的再好,效果都是不理想的。反之如果学生十分感兴趣,那么学习就是一件十分快乐的事情。在学习中应要求学生多动脑、多思考,理论与实践相结合,光说不练假把式,只有亲身经历与亲身体验才更容易让学生掌握知识,激发学生的创造性。在绘画时,教师可以先示范或者通过实物让学生更加直观,再让学生大胆创造想象,学生绘画过程中老师多走动,基础薄弱的学生给予具体的修改意见,并告诉他这样修改的好处是什么。将学生放在主体地位,才是教学成功的关键[3]。

(四)善用网络,感知世界。“学习共同体”学习方式的构建,需要教师从学生自身特点出发,善于利用多媒体进行教学,多媒体技术最能让学生感知世界万物的教学方式。比如：在走进大自然的课程中,教师就可以利用多媒体给学生观看大自然的图片或者纪录片,比如春夏秋冬不一样的美景。观看完之后让学生分成小组进行讨论一年四季都是什么样子的呢?学生们踊跃发言,通过七嘴八舌对于四季的讨论,激发了学生极大的兴趣,学生已经迫不及待想要一展身手。接着就让学生们分组进行四季美景的绘画。在视频中,学生们已经身临其境的感受到四季万物五彩缤纷的颜色与特点。这样的教学方式有利于学生更好的感知世界,也可以有一种想象的依据,激发学生美术创作灵感。可以让学生更加直观的去学习和欣赏总结四季的特点。不再局限于传统空泛的教学方式,让学生坐在教室也仿佛置身其中[4]。

三、结束语

“学习共同体”的学习方式,意味着共同学习、共同进步。有利于集体的共同成长这种为合作式,反思式的学习,不仅能够加深学生对于学习知识的认识与理解,还可以最大限度的激发学生学习的积极性和创造性。这样的教学方式,将小学美术课堂从传统的“讲授式”转变为“启发式”,由学习的主导者“授之以鱼”转变为学习的引导者“授之以渔”。学生充分发挥自主意识,成为了课堂的主体,在合作与交流中体验学习的幸福感和成就感,就目前而言,只有打造“学习共同体”才能让学生获得更大的成功,