论多媒体技术在初中英语课堂中的有效应用

和 倩

山东省新泰市实验中学 山东 新泰 271200

英语作为国际语言,随着国际化趋势的不断发展其应用价值必然会愈来愈高,所以英语在初中课程体系中的地位举足轻重。而当下又是一个教育资源丰富,教学理念先进的时代,身为初中英语教师的我们所具备的教学思想需要融合于时代,从而以促进学生发展的角度利用多媒体技术落实可行性策略于课堂教学实践活动当中,以求发挥学生学习英语知识的主观能动性,达到优化学生英语学习水平,提升初中英语课堂教学质量的目标。下面,我将结合自身从事初中英语教师这份职业的教学实践经验,对多媒体技术在初中英语课堂中的有效应用提出以下几点建议：

一、应用多媒体技术导入合理问题

虽然在素质教育理念为主的新时期,广大教师已经不再应用题海战术授课,但是问题教学法的应用价值并没有发生任何变化,“问题”的提出仍旧是课堂实践活动中必不可少的教学环节。不过在科技时代的教育环境中,身为初中英语教师的我们可应用多媒体技术导入与教学内容紧密联系的合理问题,以求激发学生的探究兴趣,达到提升初中英语课堂教学质量的目的。

比如,以引导学生学习《I'm going to study computer science.》这部分内容为例,首先,我应用多媒体技术让学生欣赏我所录制的视频,要求学生回答听到关于职业的英语单词,从而锻炼了学生的听觉器官,帮助学生初步了解了基本语言目标。然后,我通过应用多媒体技术让学生观看动画,完成听力填空,使学生对单词内容有了进一步的熟悉,帮助学生了解了本单元的重点句型。之后,我组织学生运用本单元的重点单词、句型谈论自己的梦想职业,以及如何做好这份职业,从而锻炼了学生的表达能力,培养了学生倾听他人的优秀品质。最后,我以思维导入的形式帮助学生总结了本节课的重点学习内容,组织学生之间互相交流了学习收获。这样,我通过应用多媒体技术导入合理问题,激发了学生强烈的探究兴趣,使学生以活跃的思维有了对本节英语知识的深刻理解,切实达到了提升初中英语课堂教学质量的目的。

二、应用多媒体技术创建交流情景

英语是供人们交流使用的一门学科,不过学生所处的环境是以汉语为主的交流环境,在实际生活中难以应用到英语知识。基于此,作为新时代下的一名初中英语教师,可充分发挥多媒体技术具有突破时间与空间局限性的功能,应用多媒体技术创建交流情景,让学生感受到英语知识的应用价值,从而引发学生学习英语知识的积极情感,使学生以较为充足的学习动力参与课堂获取英语知识与技能,实现增强学生理解所学内容,培养学生表达能力,优化初中英语课堂教学效果的目的。

比如,以引导学生学生学习《Can you come to my party?》这部分内容为例,首先,我通过多媒体技术呈现了各种聚会的场景,引出了“邀请”的主题。然后,我应用多媒体技术演示了现实生活中应用发出、接受和拒绝邀请的交流情景,使学生以高度集中的学习精神掌握了“prepare for an exam,have the flu,go to the doctor”等重要短语以及句型“Can you come to my party on Saturday?Sure,I'd love to.Sorry,I can't.I have to prepare for an exam.”之后,我组织学生模拟交流情景进行互动,对学生的课堂表现做了激励性评价。最后,我引导学生整理了学习内容,希望学生能够在课余时间进行合理安排,有意义地度过每一天。这样,我通过应用多媒体技术创建交流情景,激发了学生强烈的探究欲望,促进了学生对本节英语知识的认识与理解,充分达到了提高学生表达能力,优化初中英语课堂教学效果的目的。

三、应用多媒体技术突破教学难点

在教育资源和教学理念都不够先进的传统教学时期,教学难点不易突破,使得学生所获取的知识与技能较为片面。基于此,作为新时期的一名初中英语教师,可应用多媒体技术作自己的得力助手,以该资源降低学生的学习难度,使学生以充满自信的学习态度融入到课堂当中,以求能够充分突破教学难点,达到深刻学生印象,提升初中英语课堂教学效益的目的。

比如,以引导学生学习《How do you make a banana milk shake?》这部分内容为例,首先,我通过多媒体技术引导学生掌握了traditional,autumn,traveler等重点单词,演示了制作香蕉奶昔的过程,向学生介绍了这堂课的学习目标。然后,我通过多媒体技术作辅助教学工具,在引导学生分析教材内容的过程中,帮助学生了解了本单元的主要句型“Do you like lettuce in a sandwich?”、“Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.”、“Finally,serve it to your friends with some vegetables.”从而培养了学生的综合阅读能力。之后,我要求学生根据本节课的语言目标,以写作的形式表述制作一种家庭食品的过程,从而锻炼了学生的书面表达能力,加深了学生对本节课学习重点的印象。最后,我对学生的写作成果做了有针对性的反馈和激励性评价,帮助学生整理了本堂课学习重点,让学生交流了学习体验。这样,我通过应用多媒体技术展开课堂教学实践活动,有效突破了教学难点,使学生形成了对本节英语知识的充分理解,大大增强了学生的学习自信,切实达到了提升初中英语课堂教学效益的目的。

综上所述,作为一名初中英语教师,我们要充分认识到从事这份职业要跟上时代发展的必要性,从而使自身应用多媒体技术的能力愈来愈娴熟,在教学实践活动中最大程度上发挥多媒体技术的媒介价值,以求实现培养学生适应未来国际化社会生活发展的终极目标。