独立学院英语教学中应用翻转课堂教学模式研究

吴继莲

摘要：进入信息网络时代，随着计算机与互联网普及程度的不断提高，教育领域也迎来一系列全新发展机遇，借助翻转课堂这一依托于网络视频课程的创新型课堂教学模式，独立学院英语教师能够有效地发挥学生的学习主体作用，切实增强授课实效性。本文主要探讨独立学院英语教学中应用翻转课堂教学模式的实践策略，旨在提供具有一定借鉴意义的参考。

关键词：独立学院;英语教学;翻转课堂;教学模式

引言：

全球经济文化一体化背景下，英语学科日益受到高等教育领域的关注与重视，对于独立学院英语教师而言，应积极主动地更新自身教学理念，重视将具有创新意义的课堂组织模式引入教学實践之中。翻转课堂模式是指借助“微课”工具将学生的知识获取环节由课上翻转至课下，在这一模式下，教师能够真正调动学生的积极性与主体性，提升教学效率与质量。具体而言，教师可以采取如下策略构建英语翻转课堂教学模式：

一、提高微课设计制作水平

英语翻转课堂的“翻转”，主要体现为将学生获取英语知识的环节，由课上转移至课前，这样一来，课堂的主要功能即转变为学生围绕自主学习过程中所产生问题进行讨论，这一转移主要依托于“微课”来实现[1]。所谓微课，是指时长在15-20分钟左右的微型网络课程视频，视频中包含明确的学习主题高度凝练的知识点，学生在课前借助网络设备完成微课观看学习，并记录好自己所产生的疑问，为后续的交流讨论打下良好的基础。提高微课的设计制作水平，对于翻转课堂构建而言，具有十分关键的意义，为此，教师需要不断增强自身信息素养和信息技术应用能力，包括视频剪辑与录制能力、微课课件设计制作能力等，重视在录制微课前，先对目标授课内容进行全面系统的分析，找准其重点与难点所在，包括重点词汇、词组、句式及语法，做好基础知识的梳理工作，并对难点内容进行集中讲解，与此同时，重视在微课中引入口语对话和阅读文章朗读音频，确保学生在观看微课之后能够形成对于本课内容的全方位了解。教师应重视围绕微课知识设计若干开放性思考问题，调动学生结合自身真实生活经历和英语知识积累回答问题，并记录好答案，在后续的课堂学习中进行交流分享。此外，教师应重视发挥好微课的视频载体特性，注意使用丰富多样的趣味化素材，包括清晰的图片、关于英语语言文化的拓展介绍视频片段等，有效丰富微课内容，提升学生的观看学习兴趣。

二、增强学生自主学习能力

翻转课堂模式强调将学生“翻转”为学习主体，要求教师充分发挥其学习积极性与主体性，因此，在构建这一教学模式时，教师应重视加强学生的自主学习能力培养，确保学生按时完成微课的自主学习，保障课堂讨论得以有效开展[2]。为此，教师应借助线上平台的后台数据统计与分析功能，对于学生的在线学习时长进行分析，及时发现其中存在的问题，并进行针对性的交流和沟通，增强学生的自主学习意识。与此同时，教师可以借助微信等网络新媒体建立专门的线上学习社群，在社群中向学生推送微课学习通知、督促学生进行打卡等，培养其形成良好的自主学习习惯，推动其在课下有效地完成知识获取。

三、加强课堂讨论互动组织

翻转课堂教学模式下，线下课堂的主要功能转变为教师组织学生围绕自主学习过程中产生的问题进行讨论，并在学生讨论的基础上进行总结归纳，从而达到深化学生英语知识体系及提高其实践应用能力的目的[3]。为此，教师应做好课堂讨论互动组织工作，在此方面，教师可以引入小组合作学习模式，即根据学生的实际英语学习能力及水平，将其合理地划分为若干英语讨论小组，推动其在小组中共同探讨微课中所提出的问题，在讨论中形成个性化的探究成果，并做好记录。接着，教师再组织各个小组分别分享本组的讨论结果，进行深入的组间交流，认真总结各个小组得到的探究成果，并结合本课教学目标进行相应的总结，达到加深学生知识理解和帮助其掌握相关知识具体应用方法的目的。

四、重视做好总结反馈评价

翻转课堂教学模式下，学生的学习由“线上”和“线下”两部分共同构成，因此教师需要相应地创新课程评价模式，将过程性评价与结果性评价有机结合起来，既关注学生的微课自主学习情况和课堂讨论情况，又关注其在综合测试中取得的成绩，在此基础上给予其全面准确的评价，从而帮助学生形成对于自身英语学习情况更为全面系统的了解。与此同时，教师应注意组织学生进行小组成员互评和自我评价活动，推动其从不同的角度认知自身英语学习行为，反思其中存在的不足，采取针对性措施加以优化，从而进一步提高英语学习能力。教师也应重视组织学生进行评教活动，重视聆听学生关于微课内容和翻转课堂教学模式应用的感受与建议，采纳其中的合理部分，从而落实好生本教育理念，进一步提高学生在英语教学中的参与程度。此外，教师应定期评估翻转课堂教学模式的应用效果，判断授课目标的实现情况，及时发现其中存在的问题，并对问题进行解决，不断改善翻转课堂教学模式的应用效果。

结束语：

当前，信息化教学已经成为独立学院课程教学开展的必然趋势，独立学院英语教师应积极主动地更新自身理念，重视通过落实提高微课设计制作水平、增强学生自主学习能力、加强课堂讨论互动组织及做好相应总结反馈评价，有效构建翻转课堂模式，从而有效调动学生的学习主体能动性，改善授课质量。

参考文献：

[1]许建航.高校英语翻转课堂教学中存在的问题及对策[J].农家参谋，2020（15）：139+141.

[2]刘畅.高校英语翻转课堂的教学分析[J].英语广场，2020（19）：121-124.

[3]屈社明，王薇.国内高校英语翻转课堂教学模型研究：现状、问题与建议[J].安康学院学报，2020，32（05）：12-18.

长安大学兴华学院 710077