中职计算机平面设计工作室教学实践模式的创建

杨田

摘要：社会的快速发展以及产业结构的调整，给了中职计算机平面设计教育新的挑战与机遇。为适应这种变化，部分中职院校开始转变传统形式的教育思维，探索工作时教学实践模式的可行性与有效性，并取得了较好的效果。

关键词：中职计算机平面设计;工作室教学实践;模式创建

引言：

创建工作室教学实践模式，可有效提升当前中职计算机平面设计教学水平，为学生创设一个较好的学习环境，并使其学习质量与效率得到较大的提升，使得学生在具体的场景下掌握对应的实践技能。

一、中职计算机平面设计工作室教学实践模式创建的意义

1.提升学生知识与技能的转化程度

学生行为方式与思想观念的培养不可能通过嵌入来实现，其本身有着较强的张力，而对于平面设计专业来说更甚。而工作室教学实践模式的创建，利于拓展学生的思维，激发其新的创作灵感，使其在实际的工作中快速捕捉一瞬即逝的思路与想法，以此来创作出有其代表风格的高质量作品。

2.解决实习场地与实施资源不足的问题

部分中职院校限于自身条件，在实习场地与资源方面略有不足，在此环境下进行的平面设计教育已经难以达到当前市场所需，从而造成培养的学生在社会中的竞争力不足。而工作室教学实践模式的创建，可为学生提供具体的实习场地以及资源，让学生在具体的场景中来感受该行业的变化以及市场的需求，从而使其能够按照自身的能力以及不足来选择对应的发展方向并进行侧重性的学习。此外还可让学生提前适应社会竞争态势，避免学生设计出与实际、与社会脱离的作品。

二、中职计算机平面设计工作室教学实践模式的创建途径

1.具备工作室创建的条件

其一，设备条件。主要包括工具制作设备、大型工作台、教学活动设备、电脑设备、投影设备等;其二，担任个工作室教授工作的教师，该教师需具备一定的实战经验，最好是“双师型教师”。还可扩大招聘范围，邀请综合素养较高的教师团队加入指导队伍，而对于具体的教授工作，则主要以引导为主，以讲授为辅，实施模拟实战与具体实战结合的教学方式，以此来提升学生的实践能力;其三，工作室应设立一定的门槛，保证学生的整体质量，比如工作态度良好、专业基础过硬的学生才可有一定机率通过筛选来进入工作室以进行深入的学习[1]。

2.明确工作室载体形式

中职院校应根据自身的经济状况以及学生的发展需求来选择具体的载体，可为校外基地也可为校内基地。比如可选择传媒公司、图书出版社、婚纱影楼摄影、平面广告公司等企业为合作对象，让学生进入企业的具体岗位，去感受具体的氛围，实现其实战能力的锻炼，如此能够快速明确学生的发展方向，并发挥出行业导师的具体功效。此外还可加强对校内工作室的推广，使其能够与相对成熟的企业合作承接相应简单的项目，短时间内解决场地资源与实施不足、合作伙伴不丰等问题，如此能够促进工作室的快速搭建与运转。

3.工学结合

在采用工作室模式进行教学时，可采取工学结合的形式进行，并应用1.5+0.5+1的模式实现该模式的有效改革，即首先花费1.5个学年的时间来进行专业课程与基础课程的学习，再花费0.5学年的时间依托工作室进行专业的实践与实训，最后花费1学年的时间进行顶岗学习。而在具體的教学实践中则要求坚持教育、学习、研究为一体，以学生为课程教学的主体，从学生的角度思考问题，制定对应的教学目标以及教学策略，以能力为本位，教学环境则采用成熟的企业化办公模式，使得学生的学习过程即为其个人的上班过程，如此让学生在学中做，做中学，使得学生在学业进行的过程中提前适应项目进行的各种状态，让学生能够提前与社会接轨，进而熟悉企业的运作以及行业发展的脉搏，做到让学生实习即顶岗，毕业即可上岗[2]。

4.以企业的标准进行工作室管理

平面设计工作室的教学以及运行模式是以课题项目作为核心，可参考市面一些平面设计企业的运作与经营结构，对参与项目的学生进行细致分工，使其能够组成一个完成的设计小组以及设计体系，具体可分为综合评价组、项目督导组、项目实施组、项目设计组以及市场调研组，教师根据学生在实习过程中的表现来进行不定期的更换职能与岗位，如此可加强学生对设计过程中不同环节的具体认知。而在项目选取时，可集中在设计公司的系列实际项目，如此才能提升该项目运作的有效性，切实提升学生的实践能力，且利于学生对课题广度以及深度的研究，且使得学生在团结协作中实现整体能力的提升[3]。

结语：

创建工作室教学实践模式，可使得中职计算机平面设计学生提前与社会接轨，感受行业发展的态势以及方向，从而根据自身的实际状况而选择适宜的学习方向，并在其后进行侧重性学习，这对于学生的未来发展有着积极的意义。

参考文献：

[1]苏翠英.试论中职计算机平面设计工作室教学实践模式的创建[J].职业技术，2018， （8）：51-51.

[2]曹大勇，陈鸣.实践先导依托“项目工作室制”重塑专业课程教学模式[J].长沙民政职业技术学院学报，2019，（16） ：2.

[3]薛野.关于艺术设计专业工作室制创业教育模式的探讨[J].无锡商业职业技术学院学报，2018，（6）：3.

贵州经贸职业技术学院 550000