表现性评价在小学信息技术课程中的应用

王子鑫

摘要：小学信息技术在小学教学中逐渐变成不可缺少的一门课程。尤其是随着社会的进步，每个人都离不开网络，对于各种新闻都要从网络中了解。远离网络就会跟不上社会的节奏，慢慢就会与社会脱节。在工作中，信息技术的运用更是重点，每一份工作都离不开信息技术。表现性评价在小学信息技术技术中的应用更是尤为重要，学习的过程尤其需要学生进行自主学习，老师只是负责将学生带进学习的大门，而学生则是需要自己逐渐探索学习更多的知识。信息技术对于学生而言就是一门人生必修课程。

关键词：表现性评价;小学信息技术;具体措施

引言：

大多数老师家长对小学的信息技术课程都不看重，认为小学信息技术课程不重要，但是随着教育局对于教育制度的改革，信息技术课程在小学教学中也逐渐变为必修课程。传统的教学方式都是让学生自由学习，自由活动。而新的教育制度下要求老师进行表现性评价教学，让学生更多的进行独立思考，独立学习。而信息技术课程作为一门实操课程，老师不能只是一味的讲解，更重要的是培养学生的操作能力，让学生明白信息技术课程应该做什么，怎么做。表现性评价教学在信息技术课程教学中占据主导地位。

一、小学信息技术课程在小学教学中的重要地位[1]

信息技术与每个人的生活都息息相关，而这门课程从小学开始进行教学就会帮学生从小打好基础。小学时期让学生了解到信息技术的重要性，从而培养学生对于信息技术课程的学习积极性，从而为日后的学习应用夯实基础。信息技术不仅需要学生学习，更需要老师学习，老师要经常进行信息技术的学习，将新的内容讲解给学生。小学时期的教学主要是围绕怎样培养学生的兴趣为主，因此老师也要改变传统的教学模式，利用新型的教学设备让学生完全融入到课堂教学中。家长也要转变老旧观念，全力支持学生的学习兴趣，不再阻拦学生学习信息技术。信息技术对于学生的学习也很有帮助，老师利用PPT讲解课程就会更好的调动课堂氛围，也让学生的学习注意力更加集中。学生也可以利用信息技术将学习中的难题简单化。

二、表现性评价在小学信息技术课程中发挥着重要作用[2]

表现性评价在小学信息技术课程中就更加重要，学生在表现性评价中更能锻炼团结合作、自主学习的能力，老师也能根据表现性评价更好的了解到学生对于课堂所讲内容的掌握情况，根据不同学生的不同掌握情况，老师能够做出更加准确的计划。

（一）培养学生团结合作的能力

由于独生子女越来越多，很多学生都是以自我为中心，缺乏班级的团体合作意识，而表现性评价的应用就让学生在平时的教学活动中锻炼学生的团队合作意识。例如让学生三人为一组，以《背影》这篇文章为背景制作一个PPT，要求PPT内容包括对文章的理解、视频、音频等。然后在班级进行PPT展示，每组选一名同学为评委，对所有同学的PPT进行打分，最后选出前三名并给予奖励。学生在制作PPT的过程中就会以三人为一个小团体进行合作，无形中培养学生的团体合作意识。而学生因为要在班级展示并评分，就会将PPT做的更加完美。在给其他小组评分的过程中，学生也能够发现自己的不足并及时改正。

（二）提高学生的自主学习能力

在应试教育模式下，老师为了提高学生的分数总是在讲解一些考试技巧，学生很难进行自主学习，学生面对学习时就会产生：这个知识点老师说不考，那就不学了的想法。而信息技术课程在小学的教学中就显得尤为不重要，甚至在很多农村小学，没有设备，没有专业老师，信息技术课程都是被语数英老师占用。应用表现性评价就可以让学习提高自主学习能力。例如在讲解完PS操作时，只要求学生加入插图、转换动态等，而不明确规定具体方法，让学生进行自主学习，老师在查收作业时的评分标准就是：操作要求是否包括、成果是否美观。在检查作业前让学生进行互评，学生在欣赏其他同学的作品时，就会发现其他同学的优点自己自己的不足。表现性评价能够提高学生自主学习能力。

（三）更好的了解不同学生对于教学内容的掌握情况

很多学生因为内心的自卑，在课堂上从来不主动发言，课下也不好意思和老师沟通，就造成学生出现不会装会的现象。而老师每天在课堂上讲解的时候，反应快的同学总是能够很积极的配合老师，也给让老师产生所有同学都听懂了的假象。表现性评价在课堂中的应用，就可以让老师很好的了解到每位学生的学习状况。而对于老师平时的教学，老师总是发挥着领头羊的作用，老师要让学生了解到怎么做，做什么？而不是面对难题时，老师只是一味的告诉学生答案和技巧。在信息技术中也要明确学生的学习任务，学習目标。例如在学习幻灯片的制作时，就要明确告诉学生，这节课的任务就是学会插入艺术字、图片、音频等。在临下课十分钟时检查学生的完成情况。

三、表现性评价在小学信息技术课程中应用的具体措施[3]

在教学过程中首先要明确课程的教学目标，根据教学目标进行一系列的教学。例如在制作小板报这个章节训练时，老师首先要制定出最后板报应该呈现出的样子。以向雷锋同志致敬为主题进行板报的设计，要求色彩搭配要合理，不能过于花里胡哨。板报内容中要包含雷锋同志的样貌特征以及通过雷锋精神同学们得到的启发。然后让学生进行独立创作，在创作完成之后，要求学生对于自己的作品自评，讲出自己作品中运用了哪些信息技术，以及自己创作的过程中遇到了哪些信息技术方面的困难，又通过了哪些方式解决等等。学生不仅要了解到怎样做还要考虑到这样的排版合不合理。老师对于学生的评价过程就是要指出学生作品的不足之处，评价出学生面对困难做出的措施正不正确等等。

总结

表现性评价能够更加准确的让老师了解到学生在学习过程中遇到的困难，也能够让学生通过自评、互评发现其他同学的优点以及自身作品的不足之处。学生在学习过程中能将学习与实际结合起来，通过学习发现生活中存在的问题。老师的评价方式也要随着社会的变化不断进步，通过实践找到老师和学生之间最好的评价方式，让学生在表现性评价教学中不断进步，更好的学习信息技术课程。

参考文献：

[1]苗广豫，杜炫杰.表现性评价在小学信息技术课程中的应用[J]中国电化教育，2005（1）：62-64.

[2]刘丽彦关子小学信息技术课程中教学评价的研究[D].山东师范大学，2004.

[3]胡晓玲.中小学信息技术课课堂教学的设计与实践操索[D]西北师范大学，2002.

北大附中云南实验学校 650000