声势律动在初中音乐教学中的运用

陈坤

摘要：声势律动一个是声势，一个是律动。前者需要让学习者听声音做出不同的动作，后者是让学习者做出不同的行为举止，提升学习者的韵律感。在平常的学习过程中音乐教师需要更好的利用这一优势，增加学生对音乐的兴致，促使学生能够充分掌握音乐知识，努力实现对韵律感的提高。本文分析了声势律动在初级中学的作用，并提出运用要领。

关键词：声势律动;初中音乐;作用;运用方法

音乐是初中阶段审美教育的重要科目之一，初中的音乐教学的主要任务就是让学生明白基本的音乐知识和音乐审美能力，来提升学生的音乐素养。声势律动是超越自然的教学方法，音乐教师在平时教学历程中，要将声势律动的优点充分发挥出来，借助乐器以及实践展开教学;使音乐与游戏能够相辅相成，同时还需要开展多样化的教学活动，提高学生的创造能力和思考能力。

一、声势律动在初中音乐教学中的作用

1.1提高学生的音乐节奏感

初中音乐教师在教学过程中，需要重视学生音乐节拍感的培养。节奏感是人本身都会有的功能，人本身的肢体就是带有节奏性的，日常生活中的奔跑跳跃都为节奏教学提供了相应的素材，可以让学生能更好地理解和把握音乐中的情感和思想，同时还能提高学生的协调能力。乐器种类很多，如果是以自己的身体为乐器全身心投入到音乐中，有利于学生更快地进入到音乐所呈现的情景当中，理解乐曲更深层的含义。初中阶段的学生具有很强的节拍敏锐性，手脚、身体都较为和谐，同时还具备较强的反应能力，是学习音乐的黄金时期。音乐教师在日常教学过程中，应该格外注重声势律动，为学生日后的学习做好铺垫。

1.2提高学生创造能力和记忆能力

声势律动可以使学生养成善于思考的能力并能够自己有能够创新的思维，所以需要提高学习者对乐谱的理解力和记忆力。而在开展声势律动的教学时，学生可以将自身行为的反应与学习的知识联络在一起，有效激活学生的学习兴致，学生可以将自己的心理和体会通过肢体动作表达出来，在很大程度上提升学生的创造能力。

1.3实现学生的全面发展

初中阶段的学生具备较强的感知能力，其思维能力也会有所长进，而这就会使学生对音乐产生较为浓厚的学习兴趣。对比陈旧的教学方法来说，声势律动法更加新颖和有趣，可以让学生对音乐的就学保持充分的兴致，还能改善学生学习音乐的氛围和环境，能够给到学生展现自我风采的机会。例如，在教学《我和我的家乡》时，教师需要为学习者讲习歌曲的感情和背景以及心得体会。在学生能充分领会这首歌的基础上，用身体动作演绎出整首歌，借此增强学生的爱国，爱家乡，爱人民意识。声势律动可以增加音乐教学的活动度和趣味性，学生也能更好地提升了解自己，有利于学生综合素养的提高，实现学生的全面发展与能力的提升。

二、声势律动在初中音乐教学中的运用措施

2.1激活学生学习兴趣

如果学生可以对音乐知识的学习充满乐趣，学生们就可以积极地思考和分析，实现学习者学习有效性的稳步提升。因此，在平常的學习生活中，教师需要重视学生学习兴致的养成和激发，使学生明白自己的主要地位，借助多样的教学方法，使学生主动学习，提高学生的创新思考能力。教师需要创新自已的教学理念，优化教学方法。因此，音乐教师需要将音乐常识的教学与声势律动联合在一起，使学生感知韵律的力量，帮助学生更好地理解音乐中的情感和思想。

例如，在学习人音版八年级上册《大海啊，故乡》这首歌曲时，教师可以先为学生们演唱一遍，要求学生们是用自己的动作，来表示出对这首歌的感受。这首歌曲给人的第--印象是温暖柔和，学生们听到后首先会像海浪一-样轻轻摇晃，随着歌曲进入高潮，学生们晃动的幅度也会更大。这样学生们学习歌曲就像听音乐会一样，跟着旋律舞动，能够引起学生们对于音乐课堂的兴趣，激发学生们学习音乐的热情。

2.2采用游戏教学法

如果想在教学方面能够更好的达到效果就需要教师自己设计多样的的游戏借此开展节奏训练，掌握更多的方式方法，使学生感情激昂，享受音乐给生活带来的乐趣，拓宽眼界，使学生具有一定的享受音乐的能力，以此不断提高学生良好的审美观念。使学生注意力集中在一起，进而培养学生的音乐韵律感。例如，教师在讲课时，可以选择乐感密集的音乐，让学生自由组队去分析和总结这种音乐作品的节奏和韵律。在完成交流后，各小组需要根据自己的体会，将这首歌曲的节奏特点通过肢体语言展示出来，不同的成员需要负责不同的部分和节奏。各小组之间展开评比，可以将课堂氛围活跃起来，还能增加学生参与的积极性和主动性，准确把握不同音乐的节奏特点以及演奏要点。

三、结束语：

总的来说，在初级教学中使用这种多样式的方法。这不仅能让学生准确掌握节拍和乐律，增加学生对音乐知识的认识和领会，以调剂紧张、单调的生活，使学生得到放松，可以给学生听觉以愉悦，放松身心的作用，心灵得到慰藉，因此初中音乐教师需要采用多样化的教学方法，充分发挥出声势律动的有效性。

参考文献：

[1]陈艳晖.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].北方音乐，2019，39（18）：168+ 175.

[2]王苏菲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].课程教育研究2019（38）：232.

齐齐哈尔市昂昂溪区水师营满族镇中学校 161000