小学数学教学中学生"解决问题"能力培养的方法

周传清

摘要：在新课程改革的背景下，小学教学要以学生为主体，摒弃传统的填鸭式教学方法，以多元化的教学手段，引导学生学会解决数学问题。小学教师要在具体的教学过程中培养学生的独立思考能力、逻辑能力以及解决问题的能力。文章围绕小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法来阐述。

关键词：小学数学;教学;解决问题

引言：

小学数学是受教育者在以后的数学学习中的基础也是关键，教师的教学目标是培养其能够解决问题，养成良好的解决问题的习惯，通过解决问题让他们获得数学思维。提高解决问题的能力有助于他们锻炼数学思维能力，激发学习兴趣，教师要设置情境教学，运用多种数学方法，开放式的教学能够锻炼他们的思考能力，引导学生自主思考问题本质，提升解决问题的能力，培养其解决问题的好习惯。

一、设置情境教学，培养解决问题的好习惯

传统的课堂教学单一、枯燥，“老师教，学生学”的教学模式，让很多受教育者对数学教学课堂失去兴趣，从而厌恶学习数学知识。在新课程改革的背景下，老师要利用多元化的教学手段，设置情境教学，创设多样化的教学情境，激发受教育者的求知欲、探索欲，充分利用小学生的兴趣，让其热爱上数学教学。学生和老师之间要增强互动，建立良好的沟通，深入了解受教育者，从他们的兴趣、特点进行教学，让其在轻松愉快的氛围中学习。要培养学生解决问题的能力，就应该利用情境教学方法，通过情境结合更加能够锻炼他们的思维，开发他们的潜力。例如，在讲授三年级上册“测量”一课中，教师可以营造一个买卖布匹的情境，让一名学生以纸巾当做布匹，另一名学生来进行购买。学生A：“我要买15cm的布。”学生B将“布”用直尺测量出来“卖”出去。在这样的一个教学情境中，老师也能够从中参与，促进师生关系。还可以让学生对身边的事物进行测量，用实际行动来让其明白测量的作用和意义，提高其操作能力以及实践能力，培养解决问题的好习惯[1]。

二、运用多种数学方法，提升解决问题的能力

在数学中有很多的数学方法，例如化归法、归纳法、类比法等，教育者要善于利用这些数学方法来进行教学，在教学中精心设计数学问题，将数学方法应用到问题中，引导学生掌握基本的数学知识和解题技巧，启发学生的数学思维。数学学习中经常会遇到难以及解决的问题，利用数学归纳法等数学方法将复杂的问题简单化，将特殊的问题一般化，轻松的找到解题思路。例如，在学习三年级上册“倍的认识”一课时，老师拿出一本书一共100页，说自己看了书的一半了，然后再看一会，这本书剩下的内容又被看了一半了，让其利用乘法计算一共看了多少页，这样的计算对于刚接触数学没多久的小学生来说有些困难，老师就可以利用化归法，将复杂的问题简单化，让学生仔细阅读题目，将一半等中文词汇换成0.5或1/2等数学表示方法，然后再利用新学习的知识对这个问题进行解答，这样能够使其更加理解所學内容的知识点，引出总页数是剩余书的页数的4倍，培养受教育者解决问题的能力[2]。

三、开放式教学，锻炼思考问题能力

教师在进行教学时，要将数学知识结合生活实际，引导受教育者去探索，以多种的解题方法去解决问题。在很多的数学现象中表明，开放式的教学方法更有利于对学生进行指导和教育，想要培养其解决问题的能力，要为他们设计一个开放式的教学空间，给足他们独立思考的空间，让其大胆质问，提出疑惑，在质疑中解决问题，让他们的探究能力得到进步。老师可以让学生分成几个学习小组，让他们能够自由的对问题进行探究，互相学习，互相促进，在讨论的过程中获得更多的解题思路。例如，在学习三年级上册“时分秒”一课中，教师拿出一个钟表，随意拨动指针到任意时间，比如，12点38分9秒，让学生分成小组自主讨论，得出正确结论，有些同学并不认同这个结论，可以对老师进行质疑，老师在这个时候就应该用专业知识讲授怎样得到的结论，直到学生能够清楚的把握知识。以这样开放式的教学手段，让学生能够独立的思考问题，锻炼其思考问题的能力，促进其全面发展。

四、思考问题本质，引导自主解决问题

在小学数学的教学课堂中，学生是课堂的主体，教师作为引导者要辅助受教育者思考、探究问题，鼓励他们积极的寻找解题方法。在课前预习的环节老师可以让其进行课前思考，提出一个课前问题，让学生到课本中寻找答案，增强了小学生自主探索的能力[3]。课堂留白可以让受教育者去重点记忆课堂内容，实践活动能够让其发现问题，从而去探索问题，认真思考问题的本质，有效提升他们的思考能力和解决问题的能力。例如，在学习三年级上册“分数的初步认识”一课中，老师在课前设置问题：“什么是分数？”让受教育者自行探索，发现解决问题，然后再利用一个数学问题，比如，水果店里买了一个西瓜，分成了若干份，小明吃了其中的2/3，小红吃了4/12，问两个人谁吃的多？让学生理解问题本质，自主的思考解决，最后得出结论：小明比小红吃的多。以这样的方式进行自主学习，仔细思考问题本质，从而快速的找到解决的方法，提升学生自主解决问题的能力。

结束语

总而言之，小学阶段的数学教育对于小学生来说十分重要，教育者要利用多元化的教学方法，正确的引导受教育者学习数学知识，利用情境教学、开放式教学等方法，让其自主的学习数学知识，锻炼他们解决问题的能力以及思考问题的能力，从而促进其全面发展，为日后的成长与学习奠定了基础。

参考文献：

[1]尚宇飞.九年级学生数学问题解决能力现状及培养策略研究[D].西北师范大学，2020.

[2]陈莹莹.问题串在小学数学教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2020.

[3]吴岳峰.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020，10：267.

山东省宁阳县中京实验学校 271411