趣味教学法对小学语文课堂的优化

何丽艳

摘要：语文是一门语言类的学科，可以说不学好语文，也没有办法进行其他学科的学习，其实语文可以有效培养学生的语言思维能力，是学生很好与其他人进行沟通和交流。语文是一门语言类的学科，很多知识也需要不断的重复和记忆，因此学生在进行语文知识的学习过程中，很容易产生不耐烦的情绪。教师在教学期间采用趣味教学版对课堂进行优化，改善学生在课堂上的学习氛围，使学生在后续的学习中对语文知识学习产生浓厚的学习兴趣，深化学生对课本知识的理解。

关键词：趣味教学法;小学语文;知识理解;内心情感;学习兴趣

随着新课程标准改革的推进，学生在小学阶段的学习要求也是越来越高，教师在教学期间要不断提升自己的教学水平，以促进学生在课堂上对知识的学习。趣味化的教学可以有效改善学生在课堂上对知识的学习，促进学生对知识的理解。兴趣化的教学方式与学生的学习思维巧妙相结合，可以极大地丰富学生内心的情感，激发学生在课堂上对语文知识的学习兴趣，使学生在后续的学习中更加容易便捷。作为一名资深语文教学工作者，笔者将结合自身教学经验浅谈趣味教学法对小学语文课堂的优化，希望能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用。

一、加深学生对知识的印象

语文是一门语言类的学科，学生在进行语文知识的学习时，主要是学习基础的语言结构，知识这些知识不仅需要学生去理解记忆，更需要学生去运用，因此教师在教学期间要想办法帮助学生，提高学生对知识的理解和记忆程度。传统的教学方法主要是依靠教师在授课过程中对知识进行讲解，学生在这样的学习过程中，很容易产生枯燥乏味的情绪，而教师在教学期间采用趣味化的教学，使学生在进行课本知识的学习过程中，可以加深学生对知识的印象，提高课堂的趣味性。

例如，在讲授《麻雀》这节课时，麻雀是人们日常生活中最常见的一种生物，在日常生活中随处可见麻雀的踪影。教师在整理这些课时，先带着学生对麻雀进行简单的了解，先让学生对麻雀有一个清晰的认知，接着教师是在带着学生对这节课进行简单的学习，了解这节课的基础知识，让学生结合自己平时所见到的麻雀来对这篇课文进行通读，是了解这篇课文所表达的主旨含义。教师在教学期间采用趣味性的教学方法，可以改善学生在课堂上的学习氛围，使学生在进行知识学习时对知识的印象更加深刻，有利于促进学生在课堂上学习成绩的提升。

二、丰富学生内心的情感

小学是学生人生成长的关键阶段，学生在小学期的生性活泼好动，内心单纯，对任何事物都充满了极大的好奇心。学生在上课进行知识学习时，很容易被知识的重复记忆和理解，而打击学生学习的自信心，教师在教学期间采用趣味性的教学方法，可以极大地丰富学生内心的情感，使学生的内心丰富多彩，有效改善学生对语文课堂的看法，使学生在进行语文知识的学习中更加轻松快乐。教师在教学期间要采取积极有效的教学措施以帮助学生更好地进行知识的学习，深化学生在课堂上对知识的理解程度。

例如，在讲授《爬天都峰》这节课时，这节课主要是讲述作者去爬天都峰时所见所闻，教师在讲解这节课时线上学生对这节课的基础知识进行简单的学习，了解这节课的大致内容，包括其中学生不认识的生字词都一一寻找出来，让教师帮助解决。接着教师在采用趣味性的教学方法讲解这篇课文，比如教师向学生提问，作者爬天都峰时怀揣着一种什么样的心情，大家能简单描述一下吗？通过趣味性的教学，使学生设身处地的站在作者的角度思考问题，可以极大地丰富学生内心的情感，有助于学生在在后續的写作过程中融入到自己的文章中，从而提升学生的文学创作水平。

三、激发学生学习语文的兴趣

学生在小学阶段对于万事万物都充满了极大的好奇心，教师在教学期间除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，还要注重对学生学习兴趣的培养。区域化的教学使语文课堂变得更加生动形象，学生在这样的环境中进行积极的学习，可以极大的激发学生对语文知识的学习兴趣，让学生能充分感受到语文学习的魅力。教师在教学期间要不断提升自己的教学水平，完善自己的教学方法，结合学生的实际情况，灵活调整自己的教学方式。

例如，在讲授《牛和鹅》这节课时，牛和鹅是人们在日常生活中也常见的一种生物，教师在讲解这一节课时可以直接采用趣味性的教学方法，教师在讲这些课时，可以直接与学生进行互动，牛和鹅在一起有共同语言吗？他们能正常进行交流吗？学生在小学阶段心理上与发展成熟对于这些事物都充满了十足的好奇心，因此教师通过趣味性的教学方法，可以极大地激发学生在课堂上的学习兴趣，从而改善学生在课堂上的学习效果，促进学生在课堂上学习效率的提升。教师在教学期间一定要注重学生在课堂上对知识的学习，注重学生学习兴趣的培养，只有这样，学生才能在进行知识学习时，更加容易为学生后续的学习打下坚实的学习基础。

总而言之，在现代化的教学条件下，教师要积极探索新的教学方式以帮助学生更好地进行知识的学习。教师在教学期间采用趣味性的教学方法，可以有效改善学生在课堂上的学习效果，深化学生对课本知识的理解程度，为学生营造一个良好积极向上的课堂氛围，从而提高学生对语文知识的学习的兴趣，为学生后续的学习做良好的铺垫。教师在教学期间一定要做好自己的本职工作，当学生遇到学习上的困难，教师要为学生提供积极的教学指导，帮助学生解决学习上遇到的各种困难。

参考文献：

[1]罗艳. 小学语文教师课堂教学语言的调查研究[D].江西师范大学，2016.

[2]刘红岩. 小学语文教学中学生资源的开发与利用问题研究[D].杭州师范大学，2012.

湖南省永州市冷水滩区白竹亭小学 湖南 永州 425000