小学数学课堂上趣味教学法的运用策略

程明华

摘要：伴随着新课程改革的深入推进与素质教育的提出，在小学数学课堂上的教学方式发生了较大的转变。在现代化教学模式的不断更新之下，催生了趣味性的教学方法。小学数学趣味课堂的构建，不仅对激发学生的学习兴趣有利，也对提升学生的数学核心素养有利。因此，教师在小学数学教学过程中，应当对学生的心理特点有一个基本的认识，通过趣味化课堂的有效构建，引导学生在学习过程中集中注意力，进而促进学生学习效果的提升，促进学生数学核心素养的有效培养，为学生后续的数学学习奠基。

关键词：小学数学;趣味教学;运用策略;教学游戏;多媒体;教学情境

小学数学有着独特的学科特点，同其他学科相比而言具有较大的不同。数学知识的学习对学生的抽象性学习提出了较高的要求，这对小学阶段的学生而言具有较高的学习难度，并且在没有正确引导之下极易使學生产生厌倦心理，从而不利于教学效率与教学质量的提升，也不利于学生逻辑思维能力的培养。因此，教师可以在教学过程中为学生构建趣味性的课堂，能够将抽象化的数学知识变得更为有趣，并且在此基础上让学生在学习过程中更为专注，进而促进学生学习效率的有效提升。

一、建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离

在小学数学课堂教学中，学生在学习时会具有一定的“向师性”特点，即对于教师在日常生活与教学中的举动进行模仿，与此同时也会对教师产生一定的敬畏之心。良好师生关系的建立不仅有利于引导学生进行高效率的学习，并且还有助于教师教学活动的开展，使教师在教学过程中能够有效的维持良好的教学秩序，促进数学知识点教学的顺利开展。因此，教师应当在教学过程中注重良好师生关系的建设，与学生之间形成一种“亦师亦友”的关系，促进学生学习积极性的有效调动，进而提升学生的学习质量。

例如，在学习“平行四边形”时，我首先秉持着建立良好的师生关系，拉近师生之间距离的教学理念，为学生营造了和谐民主、轻松愉悦的课堂氛围，在此基础上开展了关于“平行四边形”的教学活动。我做了巧妙的课前引入，即“平行四边形是日常生活中较为常见的平面图形，学习这节课的知识有利于促进你们对平面几何知识的认识，并且在此过程中深化对于四边形的理解，快来在课堂学习中一探究竟吧。”学生在课堂良好的课堂氛围中，学习兴趣有了一个较好的激发。而后我引导学生进行了平行四边形相关知识的学习，并且在此过程中还与学生进行了师生互动，在良性的师生互动中促进了学生参与感的提升，也有效的增强了趣味性，还拉近了与学生之间的距离。

二、创设游戏化的教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学过程中，学生对数学知识点的学习进行了解与掌握时，主要以形象化的思维为指导，因此对于较为抽象化的数学知识点在理解与掌握上有比较大的困难，在无形中加大了学生在学习过程中的难度，不利于提升学生的学习质量与学习效率。因此，教师在教学过程中创设游戏化的教学情境，能够在很大程度上促进学生学习兴趣的有效激发，让学生能够在学习中产生良好的学习体验。因此，及哦啊哈斯应当利用游戏化教学方法进行数学知识点的教学，对学生进行潜移默化形式的渗透，促进学生数学思维的有效培养。

例如，在学习“小数的加法和减法”时，这节课的知识点是关于小数点的深化认知，对促进学生的逻辑思维能力提高具有较大的作用。为了增强学生学习过程中的学习兴趣，并且促进课堂趣味性的提升，我为学生创设了趣味化的教学情境，并且在此基础上极大的激发了学生的学习兴趣。即我要求学生以教材中的实际内容为依托，并且根据实际生活中的实例为基础，进行了饶有趣味的角色扮演活动，学生模仿商店购物过程中的售货员与消费者，在选购商品的过程中涉及到小数点的激发和减法的运用。在有效的趣味化教学影响下，学生的学习兴趣得到了显著的提升，并且在此基础上极大的提升了学生的学习质量。

三、巧妙的创设作业形式，引导学生巩固所学知识

在小学数学教学过程中对作业形式进行巧妙的创新，并且在此基础上渗透趣味化的内容，可以有效的促进学生对数学知识点的理解与掌握，进一步激发学生在学习数学知识时的学习积极性，巩固学生所学知识。在传统的教学模式中，学生的作业形式具有单一、机械的弊端，学生在长时间的做作业过程中容易产生倦怠心理，从而影响学生所学知识点的巩固。因此，教师应当在教学过程中注重作业形式的创新，增添作业中的趣味性元素，促进学生学习积极性的有效提高，进而增强学生进行知识巩固过程中的体验感。

例如，在学习“平均数”时，在结合教材中知识引入的基础上，我利用了多媒体的教学模式，为学生打造了信息技术支持下的小学数学高效课堂。我首先将实际生活中关于平均数的实例运用多媒体的方式进行了展示，学生从动态化、多元化的课堂展示中感受到了这节课知识点的乐趣，并且在此基础上引导学生在学习教材知识点的基础上进行交流讨论，从交流讨论中找到合适的学习技巧。在学生掌握了平均数的相关知识点后，我为学生设计了趣味性的作业，即发挥自己的联想，并且提高生活感知能力与观察能力，从实际生活中发现需要运用平均数的实例进行整理，在此基础上实现平均数知识点的有效运用。学生在趣味性与创新型相结合的作业中感受到了数学知识点的乐趣，在寓教于乐中深化了对相关数学知识点的认知。

总而言之，在小学数学课堂教学中运用趣味性的教学方法，不仅可以有效的促进学生对数学知识点学习新兴趣的激发，还有利于使学生更为积极主动的参与到学习之中，进一步提升学生的学习效率与学习质量，从而为学生日后的数学的学习打下数学思维上、运算方法上、学习技巧上的基础，促进学生数学学习水平的有效提高。

参考文献：

[1]刘化楠.谈趣味化的小学数学课堂[J].中国校外教育，2016（32）：88.

[2]谭州菊.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（中），2016（11）：163.

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