让初中物理课堂教学生活化

蒋志芳

摘要：生活中的物理知识非常丰富，但是只有在初中时，物理学科才能正式进入学生学习班。初中生的身心发展不是很完善，好奇心很强，其对各种新知识总是充满渴望和热情。在物理教学活动中，教师需要集中精力激发学生对学习物理的兴趣，不断利用学生的学习机会，并选择多种物理知识进行与学生生活相近的教学，这将使学生在身心上更具接受性，同时更好地感受物理知识的价值和重要性，并享受学习物理的乐趣。

关键词：初中物理;生活化;教学策略

初中的物理是学生对物理知识理解的初级阶段。这个阶段的知识始于生活现象，并发展了对物理现象的研究，通过各种教学方法加以促进，以实现物理教学的目标。在实践中，已经发现，由于对学业表现的巨大压力，一些老师经常过分强调知识和技能，强调结果而不是过程和实践，这导致物理教学失去了本源，一些学生也失去了学习的动力和兴趣。随着教学改革的不断深入，人们提出了以生活为导向的教学理念，大多数初中教师已经开始练习以生活为导向的模式，内容和方法。

一、物理教学中存在的日常生活问题

（一）过时的教学理念和无效的教学策略

通过密切关注课程并在下课后观察，了解到许多物理老师的教学观念已经过时了，教师相信通过记住公式可以很好地学习物理，但是实际情况却大不相同。许多学生说，对老师制定的教学策略感到厌倦。本人认为，物理教学是思考和推理的过程，不只是要记住结论。只要正确地运用了学到的理论，就可以遵循教科书的本质，并且可以灵活地使用公式。此外，物理学的独特性要求学生主动思考。

（二）物理老师积压的知识

课程概念已更新，反映了新的课程改革。但是，一些物理老师的知识积压，并使用先验知识进行授课。结果，学生的学习成绩不理想，知识不完善。

（三）家庭因素

学生的学业表现以及身心健康与家庭因素密切相关，对单亲学生或被遗弃学生的影响更大，这直接影响学生的性格和学习机会。此外，父母教育对儿童的影响也非常重要。许多父母有落后观念。特别是，一些现代教育材料越来越丰富，但是许多父母不会与教师一起使用。那么怎样才能有效地管理学生呢？本人认为，父母需要为孩子养成良好的心态，对于自律能力较弱的孩子，父母应该帮助孩子选择自己的道路。

二、初中物理课堂的生活化教学策略

（一）挖掘生活中的物理现象

生活中到处都有物理学。教师应注意学生的生活经历和学习经验，收集与学生生活息息相关的资料，探索生活的实体原型，并让学生体验生活的乐趣和丰富性。

例如，在研究“杠杆平衡状态”时，许多学生推测平衡的条件是杠杆平衡。此时，在比赛中让一个强壮的学生和一个相对较弱的学生推门，让强壮的学生力量向门竖井滑动，让较弱的学生向门侧滑动，然后让学生猜测谁会赢。比赛的结果会让大多数学生感到惊讶。当事实与学生的经验矛盾时，将不可避免地引起学生对知识的渴望。然后，学生讨论，猜测，设计实验，分析数据并总结有关上述事实的结论。通过使用现实，有意义和具有挑战性的内容作为有效载体，通过捕获和挖掘生活材料，学生可以积极地观察，猜测，实验，验证和沟通。学生们积极研究并相互交流，获得物理方面的经验和感觉，并掌握物理的基本知識，技能和思维方法。

（二）指导学生在日常生活中进行实验活动

在新计划的背景下，初中物理教学强调物理知识源于生活，并在生活中得到运用。年轻的初中生学习物理学的最终目标是更有效地理解科学并将其应用到实践中以创造新的价值。教师可以根据自己的环境和当地条件进行面向生活的物理实验。一方面，以生活为导向的实验活动更可行，另一方面，以生活为导向的实验活动可以激发学生对技能和素养的渴望。这样，学生、物理和生活之间的关系可以变得更紧密，学生可以更好地欣赏这门学科的真实性和实用性。因此，在初中物理教学中，教师应自觉地引导学生与生活实践互动，分析物理现象，利用周围的物体，进行物理实验，激发学生的学习兴趣和欲望，加深学生对物理的理解。

（三）组织生活研究活动

在教授初中物理时，老师应努力让学生体验物理与自然和社会之间的联系，坚持让学生期盼生活中美好的未来，并激发学生的创造力。要求创建创新而活跃的教室，并发展学生的创新技能，要求为学生提供全面的实习机会，组织各种贴近生活的物理研究学习活动，让学生体验创造力的乐趣，并激发和培养学生的创造意识和创新精神。

例如，在学习了内部能量之后，教师组织学生进行了“农业蔬菜大棚的功能和发展状况研究”，在学习了声学知识之后，教师组织了学生进行了“关于城市噪声的现状”等活动。时间还可以使用节日来执行物理主题，节水节和无烟日都是可用的资源。在这种多元文化的氛围中，学生使用物理课，将更好地体现应用物理的价值。教师还可以定期组织小规模的物理竞赛，创造性的物理小报展览和其他竞赛活动，以便学生可以在课堂上使用物理并获得成就感。这些探索性学习活动不仅与生活息息相关，而且与生活息息相关。这些活动的组织和发展无疑将为学生的物理学习和生活带来乐趣和活力。让物理课堂扩展到课外生活，充分运用所学知识，不仅可以充分发挥学生的想象力，而且可以进一步发展学生的不同思维和创新能力。

简而言之，物理学源于生活，服务于现实生活。生活化物理教学是教学改革的必要条件。这不仅可以激发学生对学习物理的兴趣，还可以提高学生对问题和研究的理解，并提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。不断深化新课程改革，物理教师要与时俱进，认真学习教科书，提取宝贵的教学信息，从生活的现实入手，将生活要素融入课程，提高学生的学习兴趣，促进学生的物理发展。

参考文献：

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广西省桂林市桂林中学 541001