对小学美术教学中创意性写生教学的思考

张雨

摘要：在新课改的进程下，小学美术中的创意性写生的教学方法也得到了改善。这个教学方法让小学美术的教学变得更加有意义，而且更加有必要。这种教学方式对于教室来说，美术的教学质量进一步提升，让教学更加有趣;对于学生来说，可以有效的激发学生对美术的兴趣，还可以提高学生对于美术创作的创新意识和能力。

关键词：小学美术;教学;创意性写生

小学生对一些新鲜事物的好奇心比较强，在小学阶段是培养小学生绘画兴趣与审美能力的重要阶段。因此在小学的美术课上，教师要充分激发学生的学习兴趣，注意提高学生的艺术欣赏能力。创意性写生的重点在于主题。教师要找到学生都熟悉的事物作为主题，而这个事物又要在不同的学生的心里有着不同理解。这样学生在表现这一事物的时候才会有发挥的空间，这有这样才能锻炼学生的想象力与创作能力。本文就小学美术教学中创意性写生教学展开讨论，希望对一线教育工作者有所帮助。

一、分析小学美术教学中存在的问题

小学美术教育在我国还没有受到完全的重视，尤其是在农村地区，小学美术课只是存在于课表上而已，没有专业的美术教师给学生上课，所以学生也只是凭借自己的想法随便画而已，更有甚者，小学的美术课就仅仅是“自由活动”或者是教师继续上其他课，所以小学生的美术水平难以得到发挥和提升。就算有的地方有美术教师上课，但是教学形式比较单一，教师在上美术课的时候，就是单纯的按照课本上的大纲教给学生，学生也只能跟着教师走，但是学生又不喜欢死板的教学方式，所以就没有兴趣学习。而且教师上课理论知识偏多，让学生实际的操作比较少，学生理论知识记不住，实际去作画的时间又少，所以就很难有好的作品。

二、探究小学美术教学中创意性写生教学的措施

2.1创新写生教学模式

无论是什么学科，教学模式都是学生学好习的重要方式。所以教师在教小学美术的时候要将创意性写生的方法重视起来，而且还要在此基础上改变传统美术教学的模式和方法，进而让创意性写生的教学方法在教学中应用更顺畅。由于小学的大多数美术教师都倾向于把课本上的知识教给学生，没有给学生自我发挥的机会，因此就会让学生的天赋和能力无法得到指导和延伸，也会阻碍学生想象力和创造力的发展，所以这就很需要小学美术教师灵活的运用创意性写生的教学方式。

比如在学习人教版小学美术一年级上册第2课“大家都来做”的时候，教师不要只是讲解课本的东西，教师在上课之前先带着学生进行游戏，就是教师先在黑板上画一个图形，然后让全班学生每个人都在画上填上一笔，最后大家组成一个新的图形，以此来激发学生的创新能力，而且还可以让学生更有兴趣来进行教学活动。再者教师还可以通过播放视频的方式将课本的主要内容讲解出来，学生一方面可以熟悉课本，另一方面还可以学到课本之外学不到的绘画技巧。这些教学方法都可以让写生变得更有创意性。

2.2创新写生的内容和角度

每一位创作者都需要实际的生活来激发他们的灵感，小学生也不例外，而且小学生的思维想法更加发散，所以教师就需要在教学时刻意的改变学生写生时的状态，以此来创新写生的内容和角度。单调的写生不仅不能让学生的绘画能力得到提升，而且还会让学生感到厌烦，所以教師要及时创新写生内容和角度提高小学生的热情和兴趣。而且教师还可以结合学生比较感兴趣的热点话题和兴趣爱好来创新，以便更好的发挥写生的作用。

比如在学习人教版小学美术六年级下册第2课“寻找美的作用”的时候，教师就可以让学生根据自己喜欢的风景、物体、人物来描绘自己心中的美，并且在上课的时候让学生分享自己的画“美在哪里”“有什么作用”这样一方面可以与课本的教学内容相符合，另一方面还可以让学生充分利用自己的想象去创作，并给自己的作品找到意义。

2.3发挥小组的作用

在小学想要形成“比学赶帮超”良好学习氛围，小组学习是一种有效的方式。在小组学习的大模式下，创意性写生教学可以有更好的发挥环境。同组的学生可以就一个或者多个创意进行讨论。这种讨论可以帮助学生掌握更多的绘画表现形式。由于小学生的好胜心强，就会在小组讨论中充分的表现自己，尽可能多的把自己知道的表达出来。在这个过成中不仅自己巩固了知识，还教会了同组其他人。

总之，创意性写生教学是一种可以提高小学生美术能力的教学方法。这种方法可以有效的增强小学生的想象力与联想能力，还可以加强小学生的艺术表达能力。最重要的是这种方法可以激发出小学生对美术的兴趣，会使小学生爱上绘画。做为一名优秀的美术教师，要打破传统课堂的固有模式，努力还给小学生一个轻松愉快的美术课堂。还要考虑到小学生活泼好动，好奇心强的特点，针对这些特点找到合适的方法，让小学生学到一些真本事，为他们以后的长远发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李兴鹏.对小学美术教学中创意性写生教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：287.

[2]董洪根.对小学美术教学中创意性写生教学的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：255.

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