小学科学生活化教学的有效策略探究

张晓路

摘要：小学科学教师需要在自己的教学中开展生活化教学，因为科学知识源于生活，也最终要被学生用到生活中去的。但在具体的应用过程中，小学科学教师就需要结合实际教学需求和学生实际学习情况来进行有效教学策略的探究。这样一来，小学科学教师就能够充分发挥生活化教学法的作用。那么小学科学教师具体该如何去做呢？他们需要进行生活素材的寻找;需要进行生活情境的创设;还需要鼓励学生进行实践。本文就是基于此产生的，笔者围绕这三点进行了详细的分析，旨在给其他小学科学教师带来启发。

关键词：生活化教学;有效策略;小学科学

日常生活中存在很多科学现象，小学科学知识就是将生活现象归纳到教材中，进而形成抽象复杂的理论知识。对于学生而言，学习理论知识的过程是比较艰难的，因为他们有着形象简单的思维。基于此，小学科学教师就需要开展生活化教学，将有趣的生活现象融入教学中，进而化抽象为形象，化复杂为简单。这样的话，小学科学教师在教学的过程中就可以充分调动学生的好奇心，同时也拓展学生的视野，使学生以积极的态度投入科学知识的学习和探索中，从而促使小学科学教师的教学效率有所提高。

一、寻找生活素材

要想在自己的教学中顺利开展生活化教学，小学科学教师就需要在教学之前联系教学内容进行生活素材的寻找。此时小学科学教师就需要对信息技术进行利用，他们需要搜集相关的图片和视频，进而让学生对所要学习的科学知识有著十分深刻的理解。除此之外，小学生还能够将所要学习的科学知识与他们的现实生活联系在一起，进而为日后的应用奠定坚实的基础。这样的话，小学科学教师的教学效率就会有所提高。由此可见，小学科学教师要想让自己的教学生活化，他们就必须要在课前做好充分的准备。例如：在进行《电路出故障了》这一节内容的教学中，学生需要学习的科学概念有以下两点：1、利用电点亮小灯泡需要一个完整的电路2、电路出故障了，电流就会中断。学生眼见为实，如果他们没有亲眼所见，就会对这两个科学概念持以怀疑的态度。基于此，在教学之前，笔者就会为学生搜集涉及到这两个科学概念的生活现象。考虑到学生活泼好动的性格特征，笔者更多的是搜集图片和视频，进而让学生对抽象的科学概念有着形象的认知。这样的话，学生就会对所要学习的科学概念有着十分深刻的理解，他们的学习效率和笔者的教学效率都会有所提高。

二、创设生活情境

小学科学教师需要将寻找到的生活素材以学生感兴趣的方式呈现给他们，进而使得学生能够被吸引注意力，并且积极地对所呈现的生活素材进行思考和探究，由此收获科学知识。此时小学科学教师就需要在课堂导入环节为学生进行生活情境的创设，他们在此过程中就需要对多媒体进行利用，由此刺激学生的各种感官，促使他们快速地进入到学习的状态。为了促使学生在观看生活素材的过程中进行思考，小学科学教师此时就需要为学生提出问题，用问题来对学生进行有效的引导，点燃学生的思维火花。例如：在进行《制作岩石和矿物标本》这一节内容的教学中，笔者首先需要引导学生对所学习的岩石的组成相关知识进行复习和巩固，进而为该节课的学习奠定坚实的基础。此时笔者就会为学生进行生活情境的创设，该情境以学生所喜欢的动漫人物为主角，呈现了主角在生活中所遇到的各种各样的岩石。此时笔者就会为学生提出如下问题：这些岩石都是由哪些物质组成的呢？该如何进行分类呢？当学生在问题的引导下进行了思考之后，笔者就会为他们留出充足的时间，要求他们尝试去进行标本的制作。在此过程中，学生就可以结合岩石的组成和分类去进行标本的制作。

三、鼓励学生实践

在有限的课堂时间内，学生并无法将所学的科学知识彻底消化和吸收，进而内化为属于自己的知识和能力。基于此，小学科学教师就需要将教学的战场从课内扩展到课外，他们需要为学生联系现实生活，鼓励学生进行实践。这也是小学科学教师进行生活化教学必须要做到的。这样一来，学生不但对所学的科学知识进行了更加深刻的理解，还有效培养了自己应用知识的能力，可谓是一举两得。为了让学生有着更加浓厚的实践兴趣，小学科学教师就需要用奖励来对学生进行激励。例如：在进行《营养要均衡》这一节内容的教学中，学生对人体所需的营养种类和数量有了一定的了解，知道了要搭配膳食和均衡营养。在课堂教学结束之后，笔者就会要求学生去制定一份饮食计划，并且按照饮食计划去进行饮食。在执行饮食计划之前，学生需要将其传给笔者，让笔者进行把关。当学生所制定的饮食计划得到了笔者的认可之后，他们就能够得到笔者的奖励。笔者对学生所制定的饮食计划有如下要求：营养均衡、价格合理以及不浪费。为了获得笔者的奖励，学生就会积极地对所学的科学知识进行实践，进而在掌握科学知识的同时培养了自己的应用能力。

总而言之，小学科学生活化教学的开展，是对传统教学模式的一种挑战和创新。在传统教学中，小学科学教师通常采用灌输式和填鸭式的教学模式，由此导致学生的学习兴趣并不是很高，学习效率也大打折扣。而当小学科学教师在自己的教学中有效开展生活化教学时，他们就会将教学内容和学生的现实生活联系在一起，有效提高学生学习主动性，使学生有着更好的学习状态和学习效果。基于此，小学科学教师要重视生活化教学这一教学模式，并且努力对其展开研究，在自己的教学中充分发挥其作用。

参考文献：

[1]王东青.浅谈小学科学中生活化教学如何开展[J].中国校外教育，2017（30）：34.

[2]庄绪军.小学科学教学的生活化策略探讨[J].小学科学（教师版），2017（09）：36.

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