小学语文写作教学的问题及对策分析

张杰

摘要：写作在小学语文教学中占有非常重要的位置，写作教学水平对学生的语文成绩和小学语文的教学质量有重要影响。小学语文教师应充分重视写作教学，采取积极有效的措施激发小学生的写作兴趣，进而提升写作教学水平和学生的写作能力，实现高效的小学语文写作教学课堂。

关键词：小学语文;写作教学;有效策略

小学是学生学习写作的基础阶段，从最初的看图写话到文从字顺的写出整篇作文，这都是环环相扣、不断发展的一个过程，都是小学语文写作教学的重要内容。在小学作文教学过程中，教师要结合学生实际，开展积极有效的写作教学活动，注重学生语文基础知识的积累和运用，针对学生出现的问题，及时进行针对性指导，力争全面提升小学生的写作水平，提高小学写作教学效果。

一、小学语文写作教学存在的主要问题

（一）学生缺乏写作兴趣

虽然新课改已经逐步深入到各个学科的教学中，但是部分小学语文教师仍然遵循陈旧的教学理念，采用传统的教学模式，在写作教学活动中，以“灌输”方式为主，缺乏写作教学活动的创新，长此以往，束缚了学生的思维模式，不利于学生创造思维的发展，学生也提不起写作的兴趣，反而让学生感受到无形的写作压力。

（二）没有联系实际生活

由于写作对于学生而言是语文学习的重点，所以教师过于注重传授写作技能和写作套路，而忽略了学生对生活的观察，在写作中，有很多地方需要用到生活素材，但是，由于学生缺乏对生活的观察和感悟，导致学生在写作文时常常虚构生活例子，使作文呈现明显的虚假、空泛的状态，使整篇作文的质量偏低，长此以往，写作水平得不到有效提升。

（三）不注重词汇语句训练，积累不够

写作需要丰富的词汇、逻辑贯通的语句，才能组成一篇合格的作文，但是，在当前的小学作文教学中，部分语文教师并没有针对性的指导学生字词、语句和修辞手法，导致学生对语文知识理解不够深刻，基础知识不够扎实，在写作中词汇语句出现不同的错误，使整体的作文质量较低，学生没有语文基础知识多铺垫，在写作时又经常出错，导致学生对写作产生厌烦心理，影响写作教学效果和学习效果。

二、小學语文写作教学的有效策略

（一）改进教学模式，激发学生写作兴趣

要提高小学写作教学质量，教师应从根本上转变教学观念，摒弃落后的写作教学理念，加强语文写作教学模式的创新力度，积极探索适合小学生的写作教学模式，拓展学生的思维空间和想象力，充分体现学生是学习主体的地位，结合学生的实际情况，构建丰富的、充满活力的写作课堂，激发学生的写作兴趣，并针对学生的写作问题进行有效指导，确保每个写作层次的学生的写作水平都能得到有效提升。例如，教师让学生以“家乡”为主题写一篇作文，在教学前，教师可以先播放关于乡村和城市的一些视频，吸引学生注意力让学生欣赏，调动学生的各个感官参与课堂学习，然后跟学生交流关于家乡的话题，如家乡有趣的人和事，家乡最近的变化，对家乡是什么感情等等，鼓励学生积极发言，活跃课堂氛围，缓解学生写作的焦虑感，拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生主动写作的兴趣，让学生更加积极地参与到写作练习中来。在学生写作的时候，教师尽量放宽写作要求，引导学生结合写作主题，联系自己的生活实际，让学生最大限度地发挥自己的思维创造力进行写作创作。

（二）引导学生观察生活，抒发真实感情

写作与生活密切相关，写作是一种创作，也是一种来源于生活的艺术。要使学生丰富生活素材，教师应积极引导学生观察生活，增强对生活的感悟，通过不断的积累生活素材，并灵活运用，学生才能有话可写、有情可表，才能让作文内容更具真实性，才能让文章感情打动人心。例如，为了培养学生写作和观察生活的习惯，教师可以布置周记作业，让学生每周记录一篇自己的生活所见和生活感悟，并整理成写作素材，在周记写作中要注意文章的写作顺序和相关细节，并且，教师要鼓励学生在写作中表达自己的真实感受，以升华作文的情感内涵。又如，教师在进行“身边熟悉的人”写作教学活动时，教师可以先引导学生回想，说出身边熟悉的人的特点，讲述关于他们的故事。在写作中，学生才会更加顺利的运用生活实例和真情实感来丰富作文的内容，才能不断促进小学语文写作的教学效果。

（三）加强小学生语文基础知识的教学

写作是对学生的语文基础词汇、语句和语言表达能力的综合考察，与学生的语文基础知识联系密切相关，因而，教师要注重在日常教学中，学生对每一课的生字词、文章思想和修辞手法的理解和掌握。

教师要充分利用课上教学时间，对生字词和语句进行全面详细地解析，并利用有效的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，引导学生跟随教师的思维进行学习活动，对相关字词进行深刻理解，并逐步丰富学生的字词句的积累。例如，学习《什么比猎豹的速度更快》这节课，教师可通过不同的教学方式，如小组合作法、情境教学法等，引导学生会认“鸵、瀚”等字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语，并且学会作比较的说明方法，教师可以通过举例子的方式，让学生了解说明文严谨的特点，通过有效指导，让学生对本篇课文的生字词和文章的写作特点做到全面深刻的掌握，并在写作过程中，引导学生根据作文要求，合理运用所学的词汇语句和相关写作手法，通过不断的积累和练习，逐步提高写作水平。语文基础知识的积累不是一蹴而就的，教师不仅要注重学生对课本基础知识的掌握，也要注重引导学生在写作中灵活运用学过的知识，不断完善自己的作文质量。

三、结语

总之，小学作文是学生写作的起始阶段，教师要从小培养好学生的写作习惯和写作能力，这对小学语文写作质量和学生的语文素养有深远影响。要想提高小学写作教学质量，教师应深入分析当前的写作教学现状，探析学生写作中的问题，做到具体问题具体分析，积极探索、创新写作教学模式，注重学生的语文基础知识的学习，为学生的学习生涯长远发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]许秀华.浅谈小学语文写作能力的培养[J].考试周刊，2018.

[2]刘喜荣.小学语文写作教学策略——让写作课活起来[J].课外语文，2018.

四川省资阳市安岳县石鼓九年制学校 四川 资阳 641300