核心素养在小学数学教学中的应用

吴永暖

摘要：小学数学核心素养包含了数感、符号意识、空间观念、推理能力、数据分析观念、运算能力等内容，是需要小学生努力学习并培养的思维品质。教师在数学教学中教学手段过于匮乏，无法满足小学生学习的需求，限制了小学生学习的进程，影响了小学生学习能力的发展。因此，教师在数学教学中可以运用多媒体教学，培养空间观念;融入生活教学，提升推理能力;构建分组教学，增强数据分析;等教学手段教导小学生。

关键词：核心素养;小学数学;培养

小学生处于成长与学习的关键时期，在数学学习中培养核心素养，既能够增强学习的活力，提升学习的自信心，也能够促进智力的发育，为未来的学习与发展奠定坚实的基础。数学课程具有较强的逻辑性与严谨性，增加了小学生学习的难度，影响了小学生学习有效发展。因此，本文将着重探究培养学生数学核心素养的方式与方法，以此发展学生的能力与意识，增强学生学习的方式。

一、运用多媒体教学，培养空间观念

空间观念是小学生与生俱来的思维意识，是小学生辨别位置与方向的重要能力。小学生在数学学习中培养空间观念，既有助于增强学习的能力与意识，也有助于增强对数学几何图形的了解与解析，提升数学学习的成绩。空间观念是一种思维性质的教学内容，小学生理解较为困难，教师难以运用传统的方式进行教导。因此，教师在数学教学中可以运用多媒体教导小学生，让小学生观看相应的教学视频，以此培养小学生的空间意识。

例如：在教学“圆柱”的过程中，教师可以利用多媒体制作“圆柱”的展开图形让小学生观看，能够让小学生理解“圆柱是由上下相等且平行的两个圆形，以及连接两个圆形的一个曲面所围成的几何图形”的数学知识。小学生在观看教师制作“长方体与正方体”的多媒体视频后，还可以自主制作圆柱图形，测量圆柱图形的数据，结合数学公式进行计算，以此有助于提升对数学图形的解答能力。教师在数学教学中运用多媒体教学的方式，既能够培养小学生的空间观念，也可以吸引小学生学习的兴趣，促进小学生学习良好的发展。

二、融入生活教学，提升推理能力

推理能力是学生在数学学习中需要增强的重要能力之一，能够提升学生的智力，培养学生独特的学习思维，提升学生学习的能力。生活教学是较为实用的教学方式之一，是运用生活事物教导学生的教学方式，能够帮助学生了解教材中的文化知识，增强学生的学习能力。教师在数学教学中教学手段过于匮乏，降低了小学生学习的效率，影响了小学生推理能力的有效发展。因此，为了提升小学生的推理能力，教师在数学教学中可以运用生活中的事物教导小学生。

例如：教师在教导小学生“多边形的面积”过程中，可以先为小学生展示相关的例题，让小学生了解“多边形的面积可以由不同图形组合解答”的概念后，后让小学生自主解析正方形与长方形组合、圆形与长方形组合等多边形的面积吗，以此有助于提升小学生对多边形知识的理解，发展小学生学习的思维，让小学生更为高效的学习与发展。小学生在解析多边形的面积过程中，还能够运用生活中相关的事物进行解答，以此降低解析的难度，增强解题的能力与思维，发展解析的效率与手段，为未来数学学习的发展奠定良好的基础。教师在数学教学中运用生活教学的方式，不仅可以提升小学生的推理能力，还可以丰富教学的手段，提高教学的能力。

三、构建分组教学，增强数据分析

数据分析的能力是发展数学解题能力的需求，可以让学生将繁杂的知识有机分析成简易的知识，从而可以增强学生对知识的理解，提升学生对数学题目的解答能力。分组教学是将学生科学分成不同小组的教学方式，能够增强学生的学习效率，培养学生良好的学习习惯，发展学生學习的素养，促进学生学习良好的发展。教师在数学教学中缺乏教学手段，影响了小学生学习的动力，限制了小学生数据分析能力的发展。因此，为了增强小学生的数据分析能力，教师在数学教学中可以构建分组教学的方式。

例如：教师在教学“条形统计图”的过程中，可以制作“条形统计图”的题目让小学生自主进行分析，以此增强小学生的数据分析能力。即，小学生在观看教师制作的“条形统计图”时，可以通过不同的方面对“条形统计图”进行分析。首先要观察条形统计图X轴与Y轴分别代表的事物，其次写出竖状格的数值，再就是总结X轴与Y轴代表事物的关系。小学生在分析教师制作的“条形统计图”的过程中按照步骤进行解析，既可以培养良好的分析能力，也能够增强数据分析的思维，提升数学学习的能力，发展数学学习的素养。在教师的引导下，小学生也可以自主选择题目绘制条形统计图，运用逆向思维的学习，以此能够深入理解“条形统计图”的知识。教师在数学教学中构建分组教学，不仅可以增强小学生数据分析的能力，还可以简便教学的手段，培养小学生自主学习的能力，为小学生未来数学的学习奠定良好的基础。

总而言之，数学核心素养是教师在教学中重要教学的内容，是学生在学习与发展中需要培养的素养。虽然，小学生在学习的过程中遇到了较多的困难，限制了数学能力的发展，影响了数学思维的培养。但是，教师在数学教学中可以运用科学的教学方式教导学生，引导学生进行高效的学习，提升学生学习的思维品质，让学生更为直观地塑造数学核心素养。

参考文献：

[1]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.

[2]刘芯利.如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养[J].数码设计，2017，6（10）：209-210.

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