高中英语词汇复习策略的问题与探索

庞利君

摘要：在高中阶段学习英语的时候，进行词汇复习是非常重要的，也是非常困难的。本文将依据学生现在的学习情况，浅谈高中英语复习的问题进行探究。本文将使用这些方法：钻研考纲规定了核心词汇、关注语境、分级处理词汇、积累英语词汇词汇等有效的方法，使得学生在复习词汇的时候效率能够提升，让他们的词汇量得到拓展，从而提升他们的高中英语语言素养。

关键词：高中英语;复习策略;词汇

引言：

词汇是有许多个词构成的，词汇也是语言里面最基本的元素，语言是由依据不一样的规律做出的组合排列。在某种意义而言，学习该语言拥有多少词汇量，就能够知道这个人对这门语言掌握的如何。如果詞汇量越大，听、说、读、写等综合语言能力也会随之变强。如果词汇量不够，就会导致他们的阅读与写作能力受到限制。曾经在学生当中做过这样一个调查：你觉得学习高中英语的时候最难的是什么部分？超过半数以上的学生都觉得是词汇。

高中阶段的学生已经认识到了学习英语词汇是非常重要的，不过学生记单词的方式普遍都是死记硬背，因此背诵记单词的效果非常差，并且使得学生的学习信心与热情受挫，学生的词汇就会变成东剪一块西剪一块，形成不了一个整体。为了解决这些问题，应该根据教学实践与学生的复习情况，针对性的给出了几个方面的指挥复习方法，希望跟各位一起研讨。

1、根据考纲，分级词汇

在高考大纲里面规定的，高中英语的词汇考核标准是大约3500个英语单词。依据高中阶段英语词汇认知的目标不同，可以把这分成两个部分，也就是认知词汇和核心词汇。在教学复习的时候，对词汇进行分级，一定不要把简单的讲得非常嘈杂，同时要把重点确定好，以免造成在不重要的词汇上面浪费太多的时间。

1.1 认知词汇

认知词汇指的就是阅读词汇，只要知道单词的意思就可以。例如botanical，bachelor，cafeterial等在考纲里面规定就是阅读词汇，因此我们在教学的时候，没必要花费时间对这些词汇的固定搭配与用法进行讲解，减轻学生的学习负担。在日常学习里面，使学生做作业的时候去认识这些阅读词汇，没有必要花时间对这些词汇进行记忆，看得多读得多了，再根据不同的上下文语境就会慢慢熟悉了。

1.2 核心词汇

核心词汇说的是使用范围大、语言表达能力强的出现概率高的词汇，学生需要对这些词汇掌握的非常熟练，并且可以灵活运用这些词汇的用法与搭配。比如在高中书本里面，有必要进行核心的单词有： recover，settle，Pack等等。只有对这些核心词汇进行重点讲解，在做家庭作业的时候熟悉认知词汇，不但可以使复习任务更有针对性，还可以加强英语词汇复习的效率。

2、专业核心词汇

高中英语的核心词汇复习基本上是以学生课下背诵与教师在课堂上进行讲解这两种方式。教师在进行核心词汇讲解时不但要深入、细致还要非常全面，通过这样的讲解，学生才可以在课下练习时能够顺利进行。教师在进行核心词汇讲解的时候，要留心一词多义，一词多性，可以在往年的高考真题里面归纳并且总结考到的核心词汇与侧重于考察哪一方面的意义与用法，如此就可以很好的掌握高考英语的考察趋势与侧重点，从而透彻的掌握核心词汇最新的用法与课外拓展范围，使得高中英语的词汇复习策略更加高效。

3、注重词汇积累

无论是在哪种语言当中，词汇都是非常重要的，词汇也是所有语言的基础。词汇和词汇之间形成的短语是构成语言的支柱。在外研版里面有一个非常重要的模块，就是Word Power，这一个模块是给高中英语词汇学习增添上去的，通过这个模块可以使得学生理解、掌握并且使用生词汇，慢慢积累单词和短语，增加高中学生英语词汇量。使学生在平常的学习生活里面可以更精确并且广泛的使用新词汇进行沟通，学生可以通过这些词汇和短语练习小作文，这样学生就能够从输入学习转变成输出学习，把知识点灵活使用，学以致用。

4、关注语境、注重于用

上个世纪20年代马林诺夫斯基提到了语境这个概念。词义在语境里面存在，如果没有了语境那么词汇就没有任何存在的意义。就像是土壤对于树的重要性，树干对于树叶的重要性，水对于鱼的重要性，所有事物能够存在都有一个先决的条件。在高中英语词汇学习的时候，只会不可以离开特有的语境，不然就不能够准确表达出他的意思。比如说高中英语Word Power模块教学里面，在书本第1单元“太空探索”当中，英语老师可以教学生通过自己组织的话来讲述这一个课题，之后把新词汇使用到后面的交流对话任务里面，使得学生在学习语境的时候能够认知词汇的许多意义。

结束语：

综上所述，能够获得结论：专业核心词汇、关注语境、分级词汇这些方法，可以很好的教大学生的词汇量，加大学生复习词汇的效率，从而使得高中学生的英语素质获得提高。

参考文献：

[1]吴晓娜.思维导图在小学英语复习课中的应用探究[J].辽宁教育，2018（21）.

[2]郭蓉.“话题·情景·体验型”教学策略在高中英语词汇复习课中的应用[J].华夏教师，2018（28）.

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