小议英语绘本阅读教学

马继慧

摘要：英语绘本具有直观性、生活性、故事性、情感性、重复性和节奏性等特点，让小学生能从英语教材当中培养出优良的语言语感的能力。绘本通过它生动的图片内容以及其简洁的图片内容的介绍语言，成为了小学的英语课堂重要教学的方式之一。

关键词：英语绘本阅读教学;课堂指导;教学实践尝试

《2017版英语课程标准》指出英语教学要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。绘本英语阅读教学是一种新尝试的阅读教学模式。

英语绘本具有直观性、生活性、故事性、情感性、重复性和节奏性等特点，让小学生能从英语教材当中培养出优良的语言语感的能力。绘本通过它生动的图片内容以及其简洁的图片内容的介绍语言，成为了小学的英语课堂教学的重要教学方式之一，英语绘本阅读不仅为枯燥的英语学习课程带来了新的活力，还能推动小学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力和审美能力，更有利于塑造学生健全的人格，绘本阅读将小学英语的课堂教学方式带到一个新的世界当中。

绘本阅读教学在课堂如何指导，先把我的教学实践汇总如下：

一、引导孩子在欣赏中阅读

指导学生一遍欣赏着美妙的图片一边阅读优美的绘本故事。为了充分调动学生的积极性和好奇心，把原本小本的原版英语儿童绘本放大，做成了色彩绚丽，图画优美的超级大书，绝对是小朋友在平时的生活中见不到的形式，充分调动他们对绘本故事的好奇心，然后由英语老师带领学生一起读故事，其中有的还会有绘本故事的原因音频播放。这些都极大的提高了学生的阅读兴趣。因此，日常教学中，应当引导孩子去多读绘本，多感受绘本的美好和有趣。

二、指导学生演绎模仿绘本故事

指导学生演绎生动的绘本角色。每个孩子都有表现自己的欲望，并强烈想得到别人的关注和赞美，我们根据儿童的这一心理特点，做出了强化阅读英语绘本故事兴趣的第二环节，同时也是锻炼儿童英语口语能力的第二环节，表演绘本角色。要想表演的像，就要模仿原版的英文发音和技巧。小学生是最善于模仿的，等到大家模仿的差不多了，其他这本绘本孩子们已经差不多会背诵了。然后由英语老师分配同学们所表演的绘本角色，在此环节中，可以让孩子回家自制简单的头饰，配饰。既提高了孩子参与的热情，又培养了孩子的动手能力。通过演绎，将整个绘本故事由小朋友们用英语演繹出来，排演出一部非常好看的绘本儿童剧，学生们会非常愿意参与其中，并好好表现自己喜欢的角色。

三、大胆预测，发散思维

鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语;他想飞上天空，他想潜入蚁穴…..所以我就选择了让孩子自己来给绘本创作结尾。

1、绘本预测

在教学绘本时候， 教师不把结局读给孩子，而是让孩子自己说自己的结尾。这个环节恰恰是学生们最爱的环节。他们尽情发挥自己的想象力，给想象插上翅膀，放飞自己的想法。小学生是充满想象的个体，绘本正满足了他们的情感需要。以期中的一本绘本为例：以认识绘本角色为切入点，抛出问题：“What does Snail do？”引发学生对绘本内容进行了大胆预测：“Maybe he go to many cities.” “Maybe he is in the sea.” “Maybe he…”孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是要学会如何去发现，去思考，去表达。更可以让孩子在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享受学习英语带来的乐趣。

2、创编故事

在生成部分，老师更是把整个故事作为一个变式：给出原文框架，让学生补充完整，创编接下来的故事。以Spiderman为例，打开学生的思维。促进了学生语言运用的迁移与创新。训练了学生绘本信息的输出能力、表达能力，提升了学生的阅读素养。

四、在绘本中渗透情感教育

1、培养孩子正确的“三观”小学生的心灵是幼小的，正在初步建立自己的世界观，人生观，价值观。英语绘本阅读的目的是辅助小学英语教学工作，而教学本身的一个很重要的意义就是培养孩子们正确的思维方式和道德观念。因此，我们在英语绘本的阅读中也要注意为孩子树立正确的“三观”。我们要注意在绘本阅读中多多弘扬和传播正能量，通过文本内容来告诉孩子们什么行为是不提倡的，什么事情是不能做的。这样一来，孩子们不仅可以在绘本阅读中得到快乐，增长知识，还能加强自己的道德品质和修养，建立正确的“三观”。

2、帮助孩子们理解亲情，建立友情小学生们在平日的生活中，需要明白亲情，友情的意义，并且要学会建立起亲情和友情的意识。而英语绘本阅读，可以起到这样的作用。孩子们从小就是在母爱中，在父爱中一步一步长大的。但是幼小的他们可能还体会不到来自于家人的这种无微不至的关怀和呵护。

五、词汇教学

绘本教学中要有适量的词汇教学，提高学生词汇量，但是不能把阅读课变成单纯的讲解词汇或者语言知识。引导学生使用简单用语在进行了足够量的绘本阅读后，学生们应该已经掌握了英语中常用的几百个简单词汇，也掌握了比较常用的日常交际用语，生活用语。我们的最终目的，是让孩子运用已经掌握的英语知识，来探索更多的未知。在进行绘本阅读教学时，如果遇到不懂的生詞，或者是几个能看懂的词，但是不明白放在一起的词组的意思，那么学生可以通过历史经验和一定的语感加以揣测，而老师要做的，就是引导学生独立思考，主动思考，感受更多的语境和语感。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部。英语课程标准【M】北京师范大学出版社，

[2]徐丽芬，例谈课型中绘本故事的选择与教学（综合）[].教学月刊，

[3]王英小学教学设计（英语）[]英文绘本与PEP教材整合之策略.

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