互联网背景下借助网络进行小学数学提升教学的基本策略

张爱军

【摘要】    互联网和信息技术发展迅速，给小学数学的教学和教研活动提供了广阔的平台。尤其是给小学数学教研活动的发展创造了机会。对于一些农村地区的数学教师而言，可以突破学校软件和硬件条件的限制，接触更多的优秀资源，进行自我教学水平的提升，同时也进行更为广阔的区域教研活动。

【关键词】    小学数学    基本策略    提升教学

引言

随着我国科技水平的不断发展，互联网技术发展如火如荼，互联网+概念提出以后，互联网通过不同切入点，融入不同行业，其中教育也是互联网深度融合的行业之一。互联网和信息技术快速发展的大背景下，中小学教师的教学理念不断进行革新，教师的教学手段也在不断趋向多样化和信息化，这些都给教师提出了挑战，同时也给教师创造了良好的机遇。

作为一名有着多年小学数学教学经验的教师，如何利用互联网技术和信息技术的快速发展带来的红利，提升自己教学水平和教研水平呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈基本策略：

一、充分利用已有的学习资源，提升数学教学能力

笔者认为，教师想提高自己的教学能力和水平，就需要不断地提升自己的教学视野，进行专业知识的积累，这样才能做到自己有“一桶水”，有能力给学生“一杯水”。如果教师的水平只是“一杯水”，给学生的肯定连“一杯水”都达不到，这就要求教师不断丰富自己的专业素养。那么平台在哪里，机会在哪里呢？笔者认为教育部门已经给教师创造了相应的提升自己的平台，只是这一平台没有引起部分教师的重视。该平台也就是每年都要进行的继续教育，也称为“中小学全员培训”，结合近几年的培训内容，笔者认为有三个方面可以促进小学数学教师的提升。在继续教育培训中，目前视频课程主要涉及到三个方面的内容，一方面是师德师风建设和思想教育，听过这些内容，教师就会明白如何做一个合格的人民教师，主动以“四有好教师”的标准要求自己。

除了这一内容，还有信息技术方面的培训，让教师掌握基本的信息技术教学手段，和基本的处理各种文件的能力。教师多学些这样的内容，为教师的长远发展奠定了基础。

第三部分内容是专业知识内容。作为一名数学教师，笔者认为这部分专业知识都是教育部门经过精挑细选确定的，都是一些资深学科教育专家和一线资深教师，名师、骨干教师的宝贵的教学教研总结，如果教师对着知识的金矿视而不见，还到处寻找所谓的学习资源，实在是得不偿失。当然在现实生活中，也有一部分教师不重视继续教育，总是应付过去。笔者觉得这种做法是没有认识到继续教育的重要性，没有发现继续教育平台中大量的优秀资源。

每年的继续教育学习，都是笔者非常重视的一次自我提高，在继续教育的过程中，笔者会边学边做笔记，精彩的部分还会反复观摩学习，这样给自己以很大的提升空间。

二、通过互联网平台建立自己的教学资源库

笔者认为，一名小学数学教师的专业成长，一方面需要扩展数学教育外围的知识，如教育学、心理学，甚至必要的文学作品也是可以涉猎的。另一方面也需要不断更新自己的专业知识，提高自己的专业水准。除此之外，教师还应该基于自己的教学经历，构建自己的教学资源库。

以小学数学教学为例，教师在教学成长中，一方面需要依托教辅资料、教参资料、教学参考书等准备自己的教学环节。同时应该广泛借助网络资料，进行知识的扩展。我们常说“学无止境”，其实教师的教学也是一个不断成长的过程，每个教师都经历了从入职到成长，到成为骨干教师的过程。这个过程有的教师可能走的时间短一些，因为学校可能有相对成熟的培训机制，或者有老教师的帮扶带，但是也有些学校可能规模比较小，新进教师的人数也很少，并且不是每年都新进教师，所以有些学校的教师的成长就需要主要依靠自身的自律和努力。

笔者认为在互联网快速发展的大背景下，给教师自我成长创造了极好的条件。教师可以通过互联网资源，构建自己的资源库。在一些教学网站上教师可以下载一些课件、习题，用于自己的备课活动。并把相应的资料进行保存，逐渐形成自己的教学资源库。

笔者发现虽然现代教学手段不断地发展和完善，很多学校的信息化教学手段也在不断发展，一些学校，甚至是农村的中小学都用上了希沃电子白板，但是很多教师还是习惯一支粉笔，一黑板板书的模式，不用课件，一方面是没有好的课件，另一方面也是懒得制作课件。就这样进入一种循环状态。笔者认为，使用课件是高效授课的辅助手段，如果教师善于应用课件，但同时又不依赖课件，势必能让自己的课堂进入一种全新的状态，也极大地提升了课堂教学效率。另一方面，教师自己也筛选和制作课件的过程中，掌握了基本的使用电脑或者希沃白板的技术，在一些赛课活动中，势必就不会手忙脚乱。笔者發现，一部分教师到赛课活动中才会使用课件，而由于平时用课件比较少，导致教师现学现用，漏洞百出，一堂课常常进行不下去，闹了笑话。可见，这也需要功夫在平时。

对于自己的教学资源库，笔者认为，教师可以在现有课件的基础上进行搜集整理，然后根据自己的教学需要，逐渐形成系统，这样就可以逐步地建立自己的资源库。

而在习题资源库的构建方面，教师也可以循序渐进地把手里的电子资料进行筛选，逐渐形成自己的电子题库，因为在现实教学中，很多教师还采取复印粘贴的方式，这样制作试卷虽然简便效率高，但是不能二次利用，尤其是学生在做题时高频的错题如果想再制作一张新试卷，劳动量就大了。针对这一问题，如果有电子资源库就较为轻松地解决了。

三、借助互联网进行在线教研

教师的专业成长离不开教研交流，相互提高，但是现实情况是，有些学校规模小，一个年级只有一位教师，在本学校本年级互相交流的教师都没有，而兄弟学校的教师又不能随时随地的沟通，不论是校间还是校际，区域间还是区域外的教师的教研都存在这样的问题。如果是一个地区，或者一个县城，进行一次规模较大的线下教研活动，劳神费力，极不容易。

随着互联网的快速发展，通过互联网平台，如微信群，钉钉群，QQ群，还有其他直播平台，都给老师们提供了在线教研学习的机会。笔者作为一名教师就多次参与这样的教研活动，也是受益匪浅。

笔者认为，在线教研活动具有灵活性，突破了时间和空间的限制。灵活性体现在地区的灵活，不同地区，甚至不同省份的教师，都可以进行在线的交流，有时候构建一个自发的平台，虽然大家线上并不认识，但是丝毫不影响彼此的相互学习和交流，有时候这种交流可能只是某一个教学重难点知识的相互交流，有时候也可以是资源的相互就交流。

另外，随着线上教学的兴起，很多培训机构和教辅机构也组织了很多线上的公益课，例如2020年前后，笔者就跟着听了万维的一些线上公益课程，对自己的教学有很大的启发，也让自己重新认识小学数学的知识体系和教学体系，扩宽了自己对数学教材深入了解。

而随着唐山市名师工程和骨干工程的不断推进和发展，一些名师通过微信公众号推送了很多有价值的教学资源，这些资源都是教师自己成长的宝贵资源，如果教师有意识地进行搜集整理，一定会为自己的教学积累下大量的好的素材，同时也学习了优秀教育同仁宝贵的经验。

四、学习使用先进手段，提升数学课堂教学品质

作为一名小学数学教师，笔者认为一定要结合小学数学教学的特点，以及结合小学生的基本学情，一方面是小学生的年龄特点和心理特点，另一方面也要充分考虑到农村小学生的基础知识特点，这样才能让自己的课堂具有针对性，能够因材施教。随着教育的不断发展，虽然国家提出“乡村振兴战略”，在政策方面向农村不断地倾斜，但是不能忽视的是，农村的教育资源和教学水平仍然与县城或者城市学校具有一定的差距。一些农村学校的生源也在不断流失到城区。

鉴于这种现实情况的存在，笔者认为，作为一名小学数学教师，也有责任从提升自己的课堂教学效率入手，给农村孩子创造更好的课堂教学，让自己的数学课堂生动有趣，高效，既能满足学生对知识的需要，也能让不同层次的学生获得能力上的提升，这样的课堂才是好的课堂。

在信息技术不断发展的今天，互联网+教育的发展模式也是方兴未艾。笔者认为，小学数学教师，尤其是农村地区的数学教师，一定要乘这一东风，迅速发展自己的专业技术水平，尤其是在信息技术手段运用方面。先进的技术手段给课堂教学赋予了新的生命力和契机。

在现有的技术条件下，笔者认为教师首先应该学会基本的PPT的制作工具，笔者在做优质课评委时，发现很多教师，尤其是老教师的课件非常地简单，这显然是受到自己技术条件的限制。

除此之外，教师也应掌握基本的录屏技术。现在各种各样的线上活动，如果掌握录屏技术后，可以通过录屏的方式，保存一些可以反复观看的资料。同时，在一些比赛活动中，初期的评选都是通过微课的形式进行的，而微课的制作，基本的技巧，也考验中一个教师的基本功。2020年海港区就针对新入职教师进行了微课的比赛，通过这样的比赛，让新入职教师掌握录制微课的基本环节。而随着信息技术的快速发展发展，很多软件功能越来越全面，并且操作也越来越简单，这些也为一些年纪大的教师学习这种技术创造了条件。

同时，网课期间，钉钉授课或者QQ群直播等在线授课形式，也考验着各位教师，有人戏谑，逼着教师当上了主播，但是通过一段时间的尝试，很多教师都掌握了基本的操作技巧，又掌握了一门新兴的授课手段。而在假期期间，教师也可以通过钉钉的方式，监管学生的作业，进行和学生的即时沟通，效果也是很显著的，很多学生还可以在钉钉里和老师请教問题，这充分体现了教学相长的道理。

五、结束语

总之，随着互联网技术的快速发展，给小学数学教师的教学创造了很多新的机遇。只要教师肯用心，喜欢学习和钻研，一定能够快速的成长。而借助各种信息技术手段，数学课堂也可以变得生动有趣，吸引学生。

参  考  文  献

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[3]芮金芳;;基于先学后教视角下核心问题的生长路径[J];数学教学通讯;2017年10期

[4]吕冠雄;浅谈高效课堂的“四步”教学[J];小学教学参考;2017年11期