体教融合 新思路带来新探索

去年9月，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，对推进体教融合提出了8个方面37项具体措施。文件发布以来，各地推进体教融合进行了哪些积极探索？难点如何攻克、短板如何补齐、资源如何共享？在加快体育强国建设和建设健康中国的大背景下，这些问题值得关注和思考。

近日，一份在校生体质健康调查数据显示，6.5%的小学生、14.5%的初中生、11.8%的高中生和30%的大学生体质健康不及格，肥胖、近视、脊柱侧弯等问题影响着青少年健康成长。如何让体育成为撬动素质教育的杠杆，在校园文化建设中发挥更加积极的作用？

山东日照市在改革体育教学模式方面，重点做到课内与课后相结合、线上与线下相结合、校内与校外相结合，贴近学生需求开好体育课，保障青少年的体育锻炼时间。比如，青岛路中学把田径设为必修课，推出排球、乒乓球、网球等10个走班选修项目。94.7%的学生能够学会一到两项运动技能，71.2%的学生养成了经常锻炼的习惯。放学后，学校还推出了“延时服务”，开设100多门特色运动课程。

专家建议建立起校园体育新的评价体系，在职务评聘、绩效考核时，对潜心培养优秀体育后备人才的体育教师给予政策倾斜。

体校、体育传统特色校、社会青少年俱乐部都是培养高水平体育后备人才的重要阵地。在实践中如何保障体校学生的基础教育，暢通升学渠道？如何打造多方参与、良性互动的后备人才培养体系？

河北省建立起“一条龙”对口升学体系，由小学、初中、高中组成对口升学单位，逐年增加高校高水平运动队招生名额，让更多体育特长生有更好的出路。

河北省积极畅通优秀运动员、教练进入学校任职渠道，保定市竞秀区每年安排优秀退役运动员进入教师队伍，考核合格后可以直接进入学校教练岗位。我们还在大、中、小学增设教练员职称评审系列，允许体育教师、教练岗位双向交流，实行“双岗制”聘任，激励更多专业人才走上教学岗位。

（摘自《人民日报》2021年5月7日 李洋/文）